Analyse av diktet om hvor sprøtt det er utenfor blokkvinduet. «Å, hvor gal det er utenfor vinduet...», analyse av Bloks dikt Å, hvor galt det er utenfor vinduet Blok-personifisering
BUNIN I.A. "MODERLAND". 1. Bevis at dette er et rent russisk landskap. - "det er ingen ende på furuskogene" (åpne områder); --"snødekt ørken" (endeløs snø); -- "langt fra landsbyene" (åpne områder, landsby).
2. Vis fargemontonien i landskapet. -- "dødelig bly" - hvit-grå; -- "melkeblå" -- hvit-blå; - "dyster" - svakt opplyst, trist. 3. Hvorfor «saktmodig tristhet»? – saktmodig - underdanig, saktmodig. 4. Avstanden er trist og tåken er trist.
5. Hvorfor er alt trist?
Vinter, lang.
Leksjon #31
Språklig og poetisk analyse av A. Bloks dikt "Å, så gal det er utenfor vinduet."
A.A. BLOKKERE. "ÅH, HVOR GALT DET ER UTENFOR VINDUET..."
1 kommentar.
Naken - strippet for klær (her);
Shelter - hjem, ly;
Angre er en følelse av tristhet, sorg;
Lidende er mennesker som har lidd;
Utmattende – lidelse.
2.Hva er rollen til epigrafen?
Å lese fotnoten er en tragedie. Kong Lear ble kastet ut av huset sitt
datter.3 begynner, er den følelsesmessige stemningen i verset tragedie.
Z. Tema handler om en storm og mennesker fratatt ly.
4. Idé - opplevelser, følelser av medfølelse, tragedie. Den ytre verden bestemmer den indre verdenen til en person. Harmoni.
5.Bilder - lyrisk helt, storm, vind, natt, lider.
b.Komposisjon - a).Ring;
b). Del 1 - beskrivelse av stormen; Del 2 - ønsket om å dele
skjebnen til de lidende; synd.
7.Talefunksjoner.
Beskrivelse av stormen: fonetiske trekk - assonans (y) -
hyling; allitterasjon - (p), (z Type tale - fortelling: verb).
vis stormens dynamikk, styrke, del 2 - beskrivelse
menneskelig tilstand. Følelsen av tristhet (anger) gjør
en helt for å dele skjebnen til de lidende.
De siste linjene er en gjentakelse som forsterker tragedien
Setningene er korte når de skal beskrive en storm, og kompliserte når
beskrivelse av den menneskelige tilstanden.
Meteren på verset er jambisk.
8.Tale uttrykksmidler.
Stormen brøler og raser; vinden hyler - personifikasjoner;
ond storm - epitet;
bekjempe mørket og regnet, vinden raser, syltende - en metafor.
Følelser av angst, anger, tragedie, empati. Harmoni av menneskelig tilstand og natur. Dette er et dikt
dedikert til V.P. Dolmatov, elskede
artist, kjent utøver av rollen som kong Lear.
Leksjon #32
Språklig og poetisk analyse av F. Tyutchevs dikt «The Enchantress in Winter».
1 kommentar. Enchantress - trollkvinne; frynser - hengende dusker, lisser, snødekke her; å skjelve - å oppleve spenning; skjønnhet - skjønnhet; å lenke - her for å kle seg med luftig snø "verken død eller levende" - en tilstand av nummenhet; steder - kaste (kap. Ond. enhet. del av artikkelen herlighet.); dunete - dunete - utdatert aksent. 2). Definer et emne. - Skog om vinteren, beskrivelse av en vinterskog. 3). Definer ideen. – Vinteren er en trollkvinne. 4) La oss prøve å forstå forfatterens intensjon: a). Hvorfor er ordet "vinter" skrevet med stor bokstav? – Hun er i live; b). Hva kaller forfatteren Winter? - Enchantress; V). Trollkvinne - trollkvinne, trollkvinne. Er heksen god? - Ja. d) Hva gjorde vintertrollkvinnen? - Forhekset skogen; d.) Gi eksempler fra det virkelige liv på en rampete vinter. - Mønstre på vinduer, frost på trær;
e). Hva gjør skogen? – Står trollbundet av en magisk drøm. 5.Bilder: Vinter og skog. Vinteren har forhekset skogen. 6.Komposisjon. - To-plan: livet om vinteren og livet i skogen. Her må du ta hensyn til dashbordet. Dette er ikke bare et skilletegn - linjene etter bindestreken forklarer hva som ble sagt tidligere. For eksempel er skogen forhekset - hovedordet, og så er det en forklaring: det glitrer av et fantastisk liv. Fortryllet - står fortryllet av søvnen Vintersolen vil kaste en stråle - den (skogen) vil gnistre av blendende skjønnhet. 7. Foran oss er et verbalt bilde av en vinterskog. 8. Hvilke visuelle virkemidler brukte forfatteren? - Personifikasjoner: skogen står; forhekset av en trollkvinne, verken død eller levende. Epitet - en magisk drøm, blendende skjønnhet. Metafor - Winter the enchantress, snødekte frynser; oxymoron - en uvanlig kombinasjon av ord som motsier hverandre, for eksempel "downy chain", "daydream", "frail strongman".
Leksjon #33
Språklig og poetisk analyse av S. Yesenins dikt «God morgen».
S. ESENIN. "GOD MORGEN". 1 kommentar. Bakevje, bakevje, perlemor, speil. 2. Emne: begynnelsen av tidlig morgen. Z. Idé: beundring for naturens oppvåkning. 4. Bilder: stjerner, lys, bjørketrær, brennesler. 5. Lyrisk helt. 4. Komposisjon: diktet består av 3 strofer - alle "arbeid" for å beskrive den tidlige morgenen.
Strofe 1 er det generelle inntrykket, strofe 2 er tilegnet bjørketrær, strofe 3 til brennesle.
5.Talefunksjoner: hver linje begynner med et verb. (Liste). Dette er typisk for den narrative typen tale - sekvensielle handlinger erstatter hverandre. Verber, fordi Yesenin viser hvordan naturen våkner tidlig om morgenen. Han ser rekkefølgen av handlinger. Diktet består av komplekse setninger med oppregning, i strofe 3 er det direkte tale. 6. Uttrykksfulle midler: "stjernene slumret", "lyset rødmer", "bjørketrærne smilte og rufsete", "neslen kledde på seg", "neslen hvisker lekende" - personifikasjoner; "gyldne stjerner", "søvnige bjørker", "silkefletter", "sølvdugg" - epitet; "Duggen brenner" er en metafor.
7. Størrelsen på verset er trochee.
8. Konklusjon - en følelse av glede, beundring, god stemning, naturen hilser morgenen kjærlig.
Leksjon #34
Språklig og poetisk analyse av V. A. Zhukovskys dikt "The Coming of Spring."
V.A.ZHUKOVSKY. "VÅREN KOMMER". 1. Nevn vårtegnene som forfatteren lister opp. - "grønne felt", "lunder som buldrer", "lerke skjelver", "varmt regn", "gnistrende vann".
2. Nevnte Zhukovsky alle vårtegnene? Hvis elevene påstår at ikke alle, må du be dem om å liste opp andre tegn. Elevene må ledes til ideen om at i Zhukovskys linjer er vårtegnene generaliserte, for eksempel er "det glitrende vannet" både solen og en solrik dag..., dvs. alt gjenspeiles i skiltene. 3.Hvorfor tar han bare disse? -det viktigste.
4. Det er ikke tilfeldig at poeten velger ut ordene: «Babble» - hvorfor de samme grunnordene babble, babble Hvem sier de at han babler om, dvs. lunden er ung? blitt født (blader) - i Ozhegovs ordbok - 1.-skjelving, nøling 2.-sterk spenning av følelser 5. Hva mente Zhukovsky?
6. Hvilken metafor bruker dikteren for å beskrive våren? - "sjelens liv." 7. Hvorfor? - sterk spenning av følelser. 8. Hvilket visuelt medium bruker forfatteren? - metafor: "lunder babler", "lerke skjelvende", "sjelens liv" ...
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER
Ved slutten av 9. klasse skal elevene mestre følgende ferdigheter:
1. identifisere rollen til uttrykksfulle språkmidler i verk av forskjellige sjangere;
2. bestemme, isolere og vurdere tekstens struktur;
analysere tekster uavhengig, og viser forfatterens individualitet;
3. under lingvistisk analyse, gå fra hypotesen om ideologisk og tematisk innhold til en spesifikk analyse av lingvistiske virkemidler og igjen gå tilbake til den uttalte hypotesen;
4. når du analyserer et verk på ulike språknivåer (leksikalsk, fonetisk, kompleks), legg merke til betingelsene for forfatterens valg av visse språklige virkemidler;
5. beherske litteraturens spesielle terminologi;
Arbeid med ulike typer ordbøker;
6. se og analysere de stilistiske mulighetene til språklige virkemidler, virkemidler for kunstnerisk representasjon;
7.forstå komposisjon som et system for dynamisk distribusjon av verbale serier i en kompleks verbal og kunstnerisk enhet.
Testing og måling av materialer.
Test (nåværende) og kontroll (avsluttende) arbeider i valgfaget «Linguopetisk analyse av poetisk tekst» skal vise dybden og styrken i kunnskapen og ferdighetene studentene har tilegnet seg.
Det utviklede systemet med test (nåværende) og kontroll (endelige) oppgaver lar deg vurdere kunnskapen, ferdighetene og evnene til studentene i dette kurset, bestemme utviklingsnivåene for deres pedagogiske og kognitive aktiviteter.
Generelt sett implementerer systemet for overvåking og vurdering av kunnskapsnivået og ferdighetene til studentene følgende funksjoner:
Sosial:
lar deg bestemme overholdelse av hver elevs personlige prestasjoner med kravene til programmet; pedagogisk: dynamikken i hver elevs fremgang i læringen overvåkes; pedagogisk: graden av mestring av stoffet bestemmes, resultatene analyseres, justeringer gjøres i innhold og planlegging av undervisningsmateriell; emosjonell og utviklingsmessig:
Den emosjonelle reaksjonen til hver student på det oppnådde resultatet - glede, skuffelse, likegyldighet - kan styrke hans pedagogiske motivasjon eller gi opphav til selvtillit og motvilje mot å fortsette kurset.
Typer test- og kontrolloppgaver.
1. Terminologiske diktater.
2. Terminologispill «Fortsett setningen».
3. Bestem løypetypen og kommenter den.
4. Design.
5. Øvelse «Kled på ordet».
6. Bestem type rim, argumenter, lag et rimskjema.
7. Tolkning av dikt.
8. Samling av en liten poetisk diktsamling. 9. Lage et konsertprogram fra dikt av russiske poeter.
Terminologisk diktat:
Tekster, poetikk, bilde, lyrisk helt, epitet, metafor, antitese, personifisering, jambisk, trochee, daktyl.
Terminologispill "Fortsett setningen."
Dikt er en av sjangrene... (lyriske episke verk).
En teknikk der egenskapene til ett objekt overføres til et annet basert på prinsippet om deres likhet eller kontrast, kalles ... (metafor).
Uttrykkene "suveren flyt", "støpejernsgjerdemønster", "gjennomsiktig skumring", "måneløs glans" er ... (epiteter).
Uttrykket «skip strømmer fra alle verdenshjørner til rike marinaer» er ... (hyperbol).
Et figurativt uttrykk som inneholder ublu overdrivelse kalles ... (hyperbol)
Bestem løypetypen og kommenter den.
Det ensomme seilet er hvitt
I den blå havtåka... ( M.Yu. Lermontov)
Månen er som en blek flekk
Gjennom de dystre skyene ble det gult. ( SOM. Pushkin)
Det brenner en rød rognebrann i hagen,
Men han kan ikke varme noen. ( S.A. Yesenin)
Gulllunden frarådet
Bjørk muntert språk... ( S.A. Yesenin)
– Hvorfor bruker diktere litterære troper?(Ved å introdusere troper i teksten ønsker forfatteren ikke bare å bli hørt, men også forestilt seg, for å se bildene avbildet i ord. Litterære troper er et kraftig middel for å påvirke leserens fantasi, og tvinge ham til å oppleve de samme følelsene som forfatter satt inn i sitt arbeid Forresten, er troper passende ikke bare i poesi, men også i skjønnlitteratur.)
Konstruksjon.
Les diktet, analyser, velg og fyll inn de manglende ordene.
Under himmelen - Dagen blekner dystert, Og det er ingen ende på skogene - Og langt fra bygdene.
Øvelse "Kled på ordet."
Elevene velger passende ord for ordet (substantiv, adjektiver, verb), lager fraser og setninger, og "samler" dermed materiale for å lage et dikt.
Bestem hvilken type rim dikteren bruker, begrunn svaret ved å lage et rimskjema.
Hva er i et navn?
Den vil dø som en trist lyd
Bølger som spruter mot den fjerne kysten,
Som lyden av natten i en dyp skog. ( SOM. Pushkin) (abba)
Vandrer jeg langs de støyende gatene,
Jeg går inn i et overfylt tempel,
Sitter jeg blant gale ungdommer,
Jeg hengir meg til drømmene mine. ( SOM. Pushkin) (abab)
Ravnen flyr til ravnen,
Ravnen roper til ravnen:
Kråke! hvor skal vi spise lunsj?
Hvordan kan vi finne ut om dette? ( SOM. Pushkin) (aabb)
Tolkning av dikt V.Ya.BRYUSOV «FØRSTE SNØ»
Sølv, lys og gnister -
En hel verden laget av sølv!
Bjørketrær brenner i perler,
Svart og naken i går.
Dette er noens drømmerike,
Dette er spøkelser og drømmer
Alle gjenstander av gammel prosa
Opplyst med magi.
mannskaper, fotgjengere,
Hvit røyk på det asurblå,
Menneskelivet og naturens liv
Full av nye og hellige ting.
Å gjøre drømmer til virkelighet
Allmektig spill
Denne verden av fortryllelse
Denne verden er laget av sølv! 1895
Hvilke følelser og tanker vekket diktet hos deg? Hva kan du fortelle oss om dikterens kunstneriske dyktighet?
Les strofe 1 på nytt. Hvilken følelse og hvordan skal den uttrykkes? Bestem temaet for denne strofen (hele diktet handler om den første snøen, men hver strofe har sitt eget beskrivelsesemne, poetisk refleksjon).
La oss lese 2. strofe på nytt. Emnet endres. Hva er forfatterens oppmerksomhet nå?
Hvilken rolle spiller disse ordene i diktet? (Å gjenta ordet "dette" vil hjelpe).
Linje 2 er veldig viktig. Mal dette bildet. Hva gjør det spesielt?
Finn et ord i strofe 3 som forteller oss at vi forsto dikteren riktig.
Les strofe 4 på nytt; Hvilke tanker vekket det hos deg?
Vær oppmerksom på de første og siste ordene i diktet. Dette ene ordet er "sølv". U diktet er en ringkomposisjon, her er det et uttrykk for harmoni .
Samling av en liten diktsamling.
Det er nødvendig å sette sammen en poetisk diktsamling forent av ett tema (vår, høst, snøstorm, natt, etc.) og skrive en introduksjonsartikkel til denne diktsamlingen, som forklarer hvorfor landskapspoesi kan interessere en moderne leser. Gi samlingen og artikkelen en tittel. Ved å lage sin egen almanakk fra favorittdiktene og jobbe med den innledende artikkelen til den, velger og begrunner eleven sitt valg, og danner derved en kunstnerisk og estetisk smak, og uttrykker sine egne lesepreferanser.
Lage et konsertprogram fra dikt av russiske poeter.
Denne formen innebærer ikke bare uttrykksfull lesning utenat, men også kommentarer til dikt, forberedelse til oppfatningen av verket. Kommentarer utarbeides av elevene selv.
Bibliografi
Yu. Lotman Analyse av poetisk tekst. Moskva, 1972
D. Rosenthal Praktisk stilistikk av det russiske språket. M., "Russisk språk", 1976.
S.I. Lvova litteraturtimer. Moskva, Bustard, 2000.
Encyklopedisk ordbok for en ung litteraturkritiker. M., "Pedagogy", 1987.
L.I. Timofeev Ordbok for litterære termer. M., "Enlightenment", 1974.
Yu. Lotman På skolen for poetisk tale. M., 1988
V. Rozhdestvensky som leser Pushkin. L., 1966
L.I. Gorshkov russisk litteratur M., 1996.
N.M. Shansky Lingvistisk analyse av den poetiske teksten. M., "Enlightenment" 2002.
N.L. Karnaukh Skrevet verk om litteratur. M., "Bustard" 2002
«Litteratur», bilag til avisen «First of September» for 2000-2007.
Alexander Aleksandrovich Blok
Dere stakkars nakne uheldige.
Lear
Å, så gal det er utenfor vinduet
Den onde stormen bruser,
Skyene suser, regnet øser,
Og vinden hyler, dør bort!
Forferdelig natt! På en kveld som denne
Jeg synes synd på folk som er hjemløse
Og anger kjører bort -
Inn i armene på den fuktige kulden!
Kjemp mot mørket og regnet
Deler skjebnen til de lidende...
Å, så gal det er utenfor vinduet
Vinden raser og syter!
Det er ingen hemmelighet at Alexander Blok fikk sin popularitet blant leserne takket være en syklus med dikt om den vakre damen. Imidlertid er det få som vet at de tidlige tekstene til denne dikteren ikke var mindre emosjonelle og sensuelle.
Blok ble med i symbolistbevegelsen allerede som student. Inntil dette øyeblikket søkte han aktivt etter sin vei innen poesi, og eksperimenterte med stil og sjanger. Resultatet av slike eksperimenter var en diktsamling med tittelen "Ante Lucem", utgitt i 1899. Det inkluderte verket "Å, hvor gal det er utenfor vinduet ...", som ikke reflekterer så mye endringer i verden rundt oss som de indre følelsene til den unge dikteren.
Det er verdt å merke seg at på dette tidspunktet var Alexander Blok allerede dypt og håpløst forelsket i sin fremtidige kone Lyubov Mendeleeva - en forklaring fant sted mellom de unge, noe som resulterte i en lang separasjon.
Lyubov Mendeleeva
Blok opplevde et personlig drama, søkte trøst i kommunikasjonen med naturen og var internt glad når det stemte med humøret hans. "Den sinte stormen bruser, skyene suser, det pøser regn," bemerker forfatteren og ser ut av vinduet. Det som skjer i sjelen til den unge dikteren i disse øyeblikkene er imidlertid mye verre enn dårlig vær. Blok sympatiserer med dem hun fanget uvitende på gaten, og bemerket: «På en natt som denne synes jeg synd på menneskene som er fratatt ly.» Men samtidig forstår forfatteren at de er i en mye mer fordelaktig posisjon. Tross alt er uværet utenfor bare et midlertidig fenomen, det vil snart ta slutt. Og forvirringen som dikterens sjel er fylt med, vil minne seg selv i lang tid med smerte og skuffelse i uoppfylte forhåpninger.
Poeten sympatiserer ikke bare med dem som ble igjen i regnet denne kalde natten, men misunner også. Han drømmer i all hemmelighet om å «kjempe mot mørket og regnet og dele skjebnen til de lidende». På denne måten håper han å bli kvitt sin egen sorg, selv om han forstår at dette ikke blir lett. Imidlertid er han klar til å gjøre ethvert offer for å endelig få slutt på sin egen pine. Og å være i stedet for ensomme vandrere synes han ikke er det verste alternativet.
"Å, hvor vanvittig vinden raser utenfor vinduet, og vanser!", noterer poeten, og i lydene av et tordenvær som nærmer seg, forestiller han seg befrielse fra psykiske lidelser. Men veldig snart skjønner poeten at dette bare er en illusjon, det samme selvbedraget som får ham til å håpe på det beste og tro at sann kjærlighet fortsatt eksisterer i verden til tross for alt.
Bloks dikt – «Å, så gale det er utenfor vinduet...» – beskriver en stormfull, vindfull natt. Den er fylt med angst og medlidenhet med de uheldige. Utrop ("Oh..."), utropstegn og et stort antall verb som formidler naturkreftenes vold, bidrar til å føle denne stemningen ("... En ond storm brøler, raser, // Skyene bruser, pøsende regn, // Og vinden uler , fryser!», «... Vinden raser, sylter!..»). Poeten skriver at han synes synd på «mennesker som er fratatt ly», og han ønsker å oppleve det samme som dem, å finne seg selv «i armene til den fuktige kulden». Denne linjen er spesielt uttrykksfull. Den kombinerer personifiseringen av "kuldens omfavnelse" med det eksakte epitetet "rå". Mens du leser et dikt, får dikterens dyktighet oss til å glemme bruken av visuelle virkemidler og tenke på stormen som dikteren beskriver og på de uheldige menneskene som ikke har noe sted å gjemme seg fra denne stormen.
I dette diktet er stemningen mer uttrykksfull. Dette er ikke lenger en rolig sommerkveld, men en vindfull, stormfull natt, når verden er oppslukt av en «ond storm» som «brøler og raser».
Den lyriske helten er fratatt en samtalepartner, ensom, og tankene hans er opptatt av tanker om de uheldige som er "tomt for ly" på en stormfull natt. Derfor «driver» en følelse av anger ham «bort» fra hjemmet, og han er klar til å dele «de lidendes skjebne».
Lydbilder spiller en viktig rolle. Assonanser med bokstavene "u" og "o" lar leseren tydelig høre hylende vind, stormer og lyden av regn.
Observasjoner av verbalt vokabular kan føre til interessante konklusjoner. Diktet er fylt med verbformer, emosjonelle syntaktiske fraser og utropsstrukturer som formidler forvirringen og angsten til det lyriske selvet.
I diktet "Å, så gale det er utenfor vinduet..." er det ingen fargebilder i det hele tatt, og ordene "skyer", "regn", "natt", "mørke" formidler en følelse av mørke og mentalt. ubehag. Her spiller de "taktile" bildene skapt av dikteren en viktig rolle: "omfavnelsen av den fuktige kulden", vindkast og en ond storm fylt med "mørke og regn." Lydvokabular utfyller bildet av de rasende elementene som skremmer folk. Stormen "brøler", vinden "hyler", de samme ordene gjentas mange ganger i teksten: "raser", "gal", "natt", "vind", "regn", og forsterker det forferdelige bildet.
En komparativ analyse av teksten i diktet bidrar til å trekke en konklusjon om menneskets fellesskap med naturen, hvis fenomener fremkaller reaksjoner i menneskers sjel og fører til filosofiske refleksjoner om liv og død, om naturens evighet og menneskets midlertidighet, om glede når den naturlige verden er i harmoni med sjelen, og frykt når elementene er klart sterkere enn mennesker.
I hodet til de fleste lesere er de tidlige tekstene til Alexander Blok assosiert med "Dikt om en vakker dame." Imidlertid er det få som vet at den tidligere samlingen var "Ante Lucem", som er oversatt fra latin - "Før lyset". Faktisk mangler alle verkene som er inkludert i syklusen (mer enn 50) en lys begynnelse. Allerede i titlene er det motiver av natt, søvn, tordenvær og ensomhet.
Epigrafen setter hovedtonen i diktet: hele verket er gjennomsyret av medfølelse for dem som på grunn av ulike omstendigheter har mistet hjemmene sine. Monologen til Shakespeares helt, hvorfra linjene i epigrafen er hentet, bedratt og utvist fra hans rike, var ment å fremkalle deltakelse i publikums hjerter.
Mest sannsynlig var den ytre drivkraften for utseendet til et slikt lyrisk verk det emosjonelle sjokket fra utførelsen av Vasily Dalmatov. Imidlertid nevner mange forskere av Bloks tidlige arbeid også et skjult motiv - et vanskelig forhold til hans fremtidige brud Lyubov Mendeleeva. På to år skrev Alexander nesten tre hundre dikt, men det er verken glede eller lykke i diktene hans dedikert til hans første kjærlighet. Det var som om han følte seg som en eksil.
Den lyriske helten i Bloks dikt "Å, så gal det er utenfor vinduet ..." er også full av deltakelse i de eksilske skjebnen. Han innrømmer:
Jeg synes synd på folk som er hjemløse...
Landskapet er designet for å understreke galskapen som hersker utenfor vinduet: en rasende storm, uendelig øsende kaldt regn, en hylende vind. Alle disse tegnene på dårlig vær gir opphav til en ambivalent følelse i heltens sjel: på den ene siden sympatiserer han "hjemløs", slik som Shakespeares Kong Lear, som millioner av fattige mennesker som lever en elendig tilværelse i falleferdige russiske hytter.
På den annen side drømmer helten, som føler seg trygg, om å kaste seg ut i "omfavnelse av den fuktige kulden", til "kjemp mot mørket og regnet". I følge forfatteren er det nettopp denne tilstanden som vil hjelpe ikke bare å oppleve kampens lykke (senere vil Maxim Gorky i sin "Song of the Falcon" kalle dette "kampens lykke"), men også å dele skjebnen av de lidende. Tross alt, som vi vet, blir menneskesjelen perfeksjonert gjennom lidelse.
Bloks tekster er en kreativ tolkning av Shakespeares tragedie, og ikke en kommentar til den. Den lidenskapelige tørsten etter idealet gjør at Bloks helt ligner på Shakespeares helt. Derfor bør Bloks verk betraktes som en bevegelse som involverer leseren i hans smertefulle og lidenskapelige refleksjon over menneskets skjebne og livets ansikt, som en slags «historie om dikterens sjel».
For å gjøre dette bruker den symbolistiske poeten parallellisme - en stilistisk figur som består av "side ved side" setninger som understreker likheten mellom bildene av mennesket og naturen. Det dårlige været som raser utenfor vinduet er ment å avsløre stormen som skjedde i sjelen til den lyriske helten. Heltens ensomhet, hans åndelige "hjemløshet" blir det ledende motivet for dette lille verket.
De første linjene, gjentatt på slutten av diktet, endrer seg uventet mot slutten: den "onde stormen" som raser utenfor vinduet, erstattes av en rasende, men sytende vind. Dette bildet er ment å understreke ikke så mye heltens medlidenhet og sympati som ønsket om å oppleve et sterkt sjokk som kan snu opp ned på hele livet hans.
Således, søken til unge Alexander Blok, kompleksiteten i hans bevegelse mot enhet med verden, uunngåelige tap og gevinster - alt dette utgjør essensen av tekstene hans, hele hans sjel. Det er ikke uten grunn at Bloks samtidige, for eksempel K. Chukovsky, hevdet at dikterens personlighet hadde en rett og slett magnetisk effekt på dem: «... På den tiden av fjern ungdom virket Bloks poesi på oss som månen på søvngjengere. ”
- "Stranger", analyse av diktet
Diktet «Å, hvor gal det er utenfor vinduet...» er datert 24. august 1899. Den ble skrevet av nitten år gamle Blok på tidspunktet for hans første, fortsatt ungdommelige, lidenskap for teater. I noen utgaver er det en dedikasjon til skuespilleren ved Alexandrinsky Theatre Dalmatov, hvis opptreden i rollen som kong Lear poeten beundret. Epigrafen til verket er hentet fra monologen til tragediens hovedperson.
Hovedtemaet i diktet
Diktet er, som nevnt ovenfor, inspirert av handlingen og atmosfæren i Shakespeares tragedie. Mange linjer i verket gjenspeiler teksten til monologen til Shakespeares helt, lurt og utvist fra kongeriket. Diktet er gjennomsyret av dyp medfølelse for "mennesker uten ly."
Poeten har selvsagt ikke bare i tankene begrepet hjem som et ly mot dårlig vær. Forfatteren snakker om heltens åndelige ensomhet, svik mot kjære. Han tar inn i sitt hjerte lidelsene til de landflyktige, deres moralske og fysiske smerte er nær og forståelig for ham. Sympati for de «lidende» driver ham hjemmefra;
Så temaet for diktet var ensomheten til den lyriske helten, hans "hjemløshet." Den ytre drivkraften for Blok til å skrive verket var hans følelsesmessige sjokk fra skuespillerens opptreden. Men det var også dyptliggende motiver som fungerte som grunnlag for skapelsen av den lyriske miniatyren - forholdet mellom poeten og bruden, som var svært vanskelig.
Den sommeren, med Lyubov Mendeleeva, som dikteren var forelsket i, oppsto en forklaring, hvoretter det oppsto en pause. Snart ble de elskende nær igjen, men på slutten av sommeren 1899 opplevde Blok separasjonens tragedie. Han plages av ensomhet, en storm raser i sjelen hans, som han beskrev i diktet «Å, så gal det er utenfor vinduet...» Når man leser det, kan man forstå at den lyriske helten kan være sjalu på de som faktisk vandre under en stormfull himmel, uten ly og ly. Tross alt må denne naturstormen ta slutt en dag, og hans mentale dårlige vær, ifølge forfatteren, vil vare på ubestemt tid.
I en liten tekst er det lagt vekt på beskrivelsen av den brusende «onde stormen», diktet begynner og slutter med. Kulminasjonen av fortellingen er et utrop om forfatterens ønske om, etter de som vandrer i stormen utenfor vinduene hans, å kaste seg «i armene på den fuktige kulden». I dette ønsket kan man lese ikke bare en følelse av medfølelse for hjemløse vandrere, men også håpet om å finne sin tapte sinnsro i kampen «med mørke og regn».
Strukturanalyse av diktet
Den poetiske teksten er blottet for fargebilder. For å formidle bildet av de rasende elementene, bruker poeten en rekke ord med gjentatte vokaler "u" og "o". Den fonetiske enheten lar leseren "høre" lydene av stormen. Teksten er full av utrop, gjentatte, kontinuerlige verbale konstruksjoner som formidler forvirringen, angsttilstanden og ensomheten til den lyriske helten. Diktet er ikke delt inn i strofer. Tekstens kompakthet gjør at den kan oppfattes som en "utånding", en følelsesmessig uttrykt, kort tanke om en lidende poet.
Skrevet av den fortsatt unge Blok, inneholder verket de karakteristiske trekkene til dikterens hele verk: symbolikk, oppriktighet i å beskrive den mentale tilstanden til den lyriske helten, koble bevegelsene til hans sjel med fenomener som forekommer i naturen.
