Fizika hayotda kerakmi? Zamonaviy maktabda fizika bilan nima yomon
Fizika zamonaviy dunyoni yaratgan fandir. Fizika qonunlarining kashfiyoti tufayli uylarimiz turli jihozlar bilan jihozlangan, kundalik hayot esa kommunal qulayliklar bilan soddalashtirilgan. Shuning uchun, fizikani o'rganishning dolzarbligi haqida savol berganda, ushbu fanning ildiziga qarash va barchasi qaerdan boshlanganini tushunish kerak.
Atrofdagi dunyoning naqshlari
Ko'pgina tabiiy naqshlarni birinchi odamlar payqashgan. O'sha paytda bu hodisalar tushunarsiz edi va shuning uchun foydasiz yoki hatto xavfli bo'lib qoldi. Asta-sekin muammolarni hal qilish va tajribalar o'tkazish orqali olimlar dunyo qanday ishlashi haqida ma'lumot to'plashdi. To'plangan tajriba va keyingi kashfiyotlar odamning ko'plab elementlarni o'ziga bo'ysundirib, hayotini xavfsiz va qulay qilishiga olib keldi.
Hatto fanga qiziqmaydiganlar ham kundalik hayotda va kundalik hayotda jismoniy qonunlar haqidagi bilimlardan foydalanadilar. Elektr jihozlarini ishlatish, issiq suv va isitishdan foydalanish asosiy fizik qonunlarni bilishni talab qiladi. Kompyuterlar, telefonlar, televizorlar va barcha uy jihozlari fizikani o'rganish va qo'llash natijasida paydo bo'ldi.
Amaliy foyda
Fizika tufayli biz deyarli barcha tabiat hodisalarining kelib chiqishini bilamiz. O‘tgan yillar davomida fizikaga oid masalalarni yechish olimlar uchun ulkan istiqbollarni ochib berdi. Inson energiya olishni va uni o'z maqsadlari uchun ishlatishni o'rgandi. Fizik formulalar yirik qurilish, sanoatni rivojlantirish va ishlab chiqarish uchun zarurdir.
Nazariya haqida gapirganda, fizika mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun foydali ekanligini ta'kidlash kerak. Ushbu fanni o'rganish orqali inson ko'p sohalarda takomillashadi, kuchni to'g'ri hisoblashni va barcha aqliy imkoniyatlarini ishga solishni o'rganadi. Jismoniy masalalarni yechish jarayonida sabab va oqibat o‘rtasidagi bog‘liqlik o‘rnatiladi, muhim masalalarning yechimlari topiladi, hozirgi sharoit tahlil qilinadi.
Ufqlaringizni kengaytirish
Fizika qonunlari astronomiya va samoviy jismlarni o'rganish asosida yotadi. Fizika bilimi insoniyatga koinotni zabt etishda aniq natijalarga erishish imkonini berdi. Bu ko'pchilik uchun sun'iy yo'ldosh aloqasi va global prognozni haqiqatga aylantirdi.
Jismoniy hisob-kitoblar transportning barcha turlarini, jumladan, samolyotlar va kosmik kemalarni ixtiro qilishning asosini tashkil qiladi. Odamlar o'rtasidagi aloqa fizika bilimlari bilan ham ta'minlanadi - radio, televizor va Internet butunlay to'lqinlar va signallardan to'g'ri foydalanishga bog'liq.
Fizika insonga tanish dunyodan tashqariga chiqish va yangi ufqlarni ochish imkonini berdi. U bilan hayot yanada boy, boy va qiziqarli bo'ldi. Shuning uchun, fizikaga ehtiyoj borligi haqida savol tug'ilganda, bizga ma'lum bo'lgan deyarli butun dunyo ushbu ajoyib fan asosida yaratilganligini esga olish kerak.
N va butun insoniyat global muammolarni hal qilishda fizikaga umid qiladi: bu atrof-muhitni saqlash, yangi energiya manbalarini ishlab chiqish va og'ir jismoniy va xavfli ishlarda odamlarni robotlar bilan almashtirishni o'z ichiga oladi.
D Butun insoniyat uchun fizikaga ehtiyoj shubhasizdir. Ammo endi biz individual shaxsga o'tamiz. Muayyan shaxs uchun fizikani o'rganishdan qanday foyda bor? O'qishga dangasa bo'lgani uchun maktabda muammolarga duch kelgan 7-sinf o'quvchisi Vovochka Ivanov uchunmi?
IN Tuxumdon kattalar qarindoshlari bilan o'ralgan. Kattalar hayoti tajribasi ularni maktabda fizika darslarida olgan bilimlari kelajakda hech qanday foyda bermasligiga ishontirdi. Ayting-chi, nega uy bekasi Nyuton qonunlarini yod olishi kerak? Yoki iqtisodchi ob'ektiv tomonidan yaratilgan tasvirlarning xususiyatlarini bilishi kerakmi? Mashhur san'atkorlar va qo'shiqchilar intervyularida ko'pincha darslarni tashlab ketishganini, fizikadan yomon baho olganliklarini va shu bilan birga hayotda muvaffaqiyat qozonishganini aytishadi. Vovochka bu odamlarning barchasiga ishonadi: bu haqiqat, siz fizikasiz ajoyib yashashingiz mumkin!
M Sakkizinchi sinf o'quvchilari bir kuni mendan so'rashdi: "Fizikani bilmasdan yashash mumkinmi?" Men javob berdim: “Ha, qila olasiz. Siz o'qish va yozishni bilmasdan yashashingiz mumkin. Siz hatto gapirishga qodir bo'lishingiz shart emas. Yashash uchun nafas olish, ovqatlanish, ichish, uxlash va hojatxonaga borish kerak. Balki hammasi shu. Shundagina savol tug‘iladi: bunday hayot kimga kerak?
U O'quvchi aniq Vovochkaga javob berishi kerak, nima uchun siz maktabda fizikani o'rganishingiz kerak. Kutilgan javoblarni bir necha guruhlarga bo'lish mumkin. Birinchi guruh hozirgi vaqtda Vovaning o'zi uchun mavzuni o'rganishning foydaliligi haqida.
IN Birinchidan, yangi bilimlarni o'zlashtirib, Vova o'z intellektini rivojlantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi, fikrlash va fikr yuritish qobiliyatini o'rgatadi. Uning tengdoshlari orasida mavqei oshadi, shaxsiy hurmati oshadi.
R Ota-onalar ba'zan o'qituvchiga: "Mening bolam insonparvar, u ajoyib chizadi (raqsga tushadi, qo'shiq aytadi), unga fizika umuman kerak emas", deyishadi. Fiziklar va liriklar o'rtasidagi abadiy bahs. Fan va san'at. Madaniyatimizning bu sohalari ko'pincha deyarli antipodlar sifatida qaraladi: fanda - hisob va mantiq, san'atda - his-tuyg'ular va hissiyotlar; Ilm aks ettiradi, san'at tajribasi. Aslida, bu bir tanganing ikki tomoni, farq faqat urg'uda. Buni shoir Aleksey Sissakin juda aniq va lo‘nda aytdi.
San'atsiz ilm o'ladi,
Bu uning o'zini yaxshi his qiladi.
Ilmsiz san'at ma'nosizdir:
Asarlar ham aql, ham qo‘l bilan yaratilgan.
IN ikkinchidan, fizikani o'rganib, Vova uni o'rab turgan va hayotini qiziqarli va qulay qiladigan ko'plab texnik qurilmalarning ishlash tamoyillarini tushunadi. Bu bilim Vovochkaga yordam beradi uskunani to'g'ri boshqarish ularning xizmat muddatini uzaytirish uchun.
IN Javoblarning ikkinchi guruhi Vovinaning kattalar hayotiga tegishli. Agar kelajak kasbi, bola intiladi, fizika bilan bog'liq, keyin bu mavzuni o'rganishning ahamiyati allaqachon aniq. Hozirgi kunda mamlakatimiz mehnat bozorida muhandislarga talab katta. Maktabda fizikani bilish malakali texnik mutaxassis bo'lishning kalitidir.
D Vova kelajakdagi kasbini fizika bilan bog'lamasa, bu boshqa voqea. Keyin quyidagi dalillar keltirilishi mumkin: fizika bilimi Vovochka uchun foydali bo'ladi kelajak odam, oila boshlig'i, o'z qo'llari bilan rozetkani malakali ta'mirlash, momaqaldiroq paytida to'g'ri harakat qilish, sovuqda isinish va h.k. Ammo bu erda Vovaning ta'kidlashicha, bunday hollarda jismoniy qonunlarni bilish va muammolarni hal qilish qobiliyatidan ko'ra ko'proq kundalik tajriba kerak.
BILAN Fizikani o'rganish foydasiga keyingi dalil Vovaning kelajakdagi farzandlaridir. Dadam bor bo'lsa juda yaxshi oiladagi hokimiyat, ko'p narsani biladi va ko'p narsani qila oladi. Bilimga ega bo'lgan ota kichkina o'g'li uchun barcha "nima uchun" ga javob bera oladi. U katta bo'lib fizikani o'rgansa, u muammolarni hal qilishda yordam beradi. Bunga Vova a'lochi o'quvchi Mashenkaga uylanishiga e'tiroz bildirishi mumkin va u maktab muammolari bo'lgan bolalarga yordam beradi.
VA uchun siz fizikani o'rganishingiz kerak ilmiy bilimlarni soxta ilmiy bilimlardan farqlash firibgarlar va firibgarlarning oson o'ljasiga aylanmaslik uchun. Endi Internetda mikroto'lqinli pechlarning xavfliligi haqida ko'plab filmlar mavjud. Ba'zan siz qaraysiz, tinglaysiz va sizda bu odamlar issiqlik harakati, ovqatni isitish printsipi, mikroto'lqinli pechning dizayni va ishlashi haqida deyarli hech narsa bilishmaydi, lekin ular gaplashadi va gaplashadi ...
Z fizikadagi bilimlar bizni o'rab turgan olam, uni inson tomonidan tushunilishi va tabiat qonunlarini buzishning mumkin emasligi haqidagi ilmiy tushunchani shakllantiradi. Insonning bilimi qanchalik keng bo‘lsa, uni turli mazhablarga tortish, birovning irodasiga bo‘ysundirish yoki aldash shunchalik qiyin bo‘ladi. Maktabda fizikani yaxshi o‘qimagan odamga keraksiz qurilmani katta pulga sotish oson. Misol uchun, dunyodagi barcha kasalliklarni davolaydigan infraqizil nurli emitter. Fizikaning sobiq yomon talabasi havo tozalagich yaxshi va yomon hid molekulalarini farqlashi va faqat yomonlarini yo'q qilishi mumkinligiga osongina ishonadi.
BILAN keyingi javoblar guruhi. Ba'zi o'qituvchilar va ota-onalar nima uchun fizikani o'rganishni so'rashganda, shunday javob berishadi maktabni tugatish kerak edi. Bo'ldi shu! Ta'lim vazirligida maktabda nima va qanday o'qishni yaxshiroq biladigan katta boshliqlar bor. Shuning uchun biz fikr yuritmaymiz, balki o'rgatamiz. Biz qabul qilishni o'rgatamiz yaxshi baho na ota-onalar, na o'qituvchilar "bezovta qilmasliklari" uchun .
HAQIDA Ko'pchilik maktab o'quvchilari, ayniqsa, qizlar bu javobdan mamnun bo'lishadi. Ular kattalarga ishonishadi, chunki onam qanday kiyinishni yaxshi biladi, dadam qanday qilib pul topishni biladi. Farzandi uchun nima yaxshi ekanini ota va ona biladi. Va bolaga itoat qilish osonroq va osonroq. Ko'pgina bolalar uchun bu qulayroqdir va kattalar ham sizni mehnatsevarligingiz uchun maqtashadi.
IN O'qitish paytida fizikaning foydaliligi haqida savollar tug'ilmaydi ehtiros bilan. Agar biror kishi biror narsani qiziqish bilan qilsa, u o'ziga "nima uchun" degan savolni bermaydi.
IN Bola hayotining o'n bir yilini maktabda o'tkazadi - bu jadal rivojlanish davri. Bola keyingi bosqich - kasb-hunar egallash uchun bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladi. Aynan maktab yillarida kelajakdagi ijtimoiy shaxs shakllanadi va jamoaviy o'zaro munosabatlar ko'nikmalari shakllanadi. Shaxs o'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini baholashni, o'zini boshqalar bilan solishtirishni boshlaydi.
TO Har bir o'quv predmeti shaxsni shakllantirishda o'z rolini o'ynaydi. Adabiyot va tarix tilni rivojlantiradi, xulq-atvorning axloqiy va axloqiy me'yorlarini shakllantiradi, matematika mavhum tafakkurga ta'sir qiladi, biologiya o'zingizni chuqurroq tushunishga imkon beradi, insonni tirik dunyoning bir qismi sifatida idrok etishni shakllantiradi, chet tili xotirani tarbiyalaydi, bag'rikenglik va bag'rikenglikni rivojlantiradi. dunyoni boshqa odamlarning ko'zlari bilan ko'rish qobiliyati. Men bir joyda o'qiganman, maktabda faqat ikkita intellektual rag'batlantiruvchi fan bor: matematika va fizika, qolganlari aqliy iste'mol qiladi. Bu ikki sub'ekt ongsiz, ongli va o'ta ongni rivojlantiradi.
VA Aynan fizika o'qituvchilari bolani har tomonlama rivojlantirish uchun turli xil vositalar arsenaliga ega. Mana, bizni o'rab turgan dunyo o'zining xilma-xilligi va ulug'vorligi bilan. Siz shunchaki diqqat bilan qarashingiz kerak va siz qiziqarli kashfiyotlar qilishingiz, farazlarni ilgari surishingiz va tadqiqot o'tkazishingiz mumkin. “Ilm hayrat va qiziqishning qizi”, deydi donishmandlar. Va fizika o'qituvchisi uchun eng muhim va eng qiyin narsa bolaning atrofidagi dunyoni hayratda qoldirish qobiliyatini qo'llab-quvvatlashdir.
TO Fizika o‘qituvchilari o‘quvchilarda o‘z faniga bo‘lgan qiziqishlarini shakllantirish va rivojlantirish uchun qanday hiyla-nayranglardan foydalanmaydilar! Bunga sehrli fokuslar yoqasida tajribalar o'tkazish, sinfda muammoli vaziyatlarni muhokama qilish, qiziqarli videokliplarni namoyish qilish, o'z qo'llaringiz bilan jismoniy asboblar yasash va h.k. kiradi.
U O'qituvchilar - bu odamlarning alohida zoti. Hayotlari davomida ular yangi narsalarni o'rganish va o'z bilimlarini boshqalar bilan baham ko'rishdan hayajonlanadilar. Va ular necha yoshda ekanligi muhim emas: 20 yoki 60. Ular hech qachon o'rganishdan, o'zlari uchun kashfiyotlar qilishdan, bu dunyoni qiziqish va ishtiyoq bilan o'rganishdan charchamaydilar. Ular o‘z shogirdlariga bilim cho‘qqilarini zabt etish ishtiyoqini “yuqtirish” mumkin. Bu yo‘lda eng muhim kashfiyot shundaki, siz qanchalik ko‘p bilsangiz, dunyoqarashingiz qanchalik keng bo‘lsa, yashash shunchalik qiziqroq bo‘ladi.
VA Bunday o'qituvchi: maktabda fizikani o'rganish nega kerak? Javob oddiy: fizika qiziqarli, qiziqarli fan.
Bogdanova L.I. https://sites.google.com/site/14pelikan/znakomtes-rmo/rmo-prepodavatelej-fiziki/bogdanova-l-i
Ta'lim olish har bir inson hayotidagi muhim lahzadir. Barcha turdagi ta'lim muassasalarida maktab o'quvchilariga biz yashayotgan dunyo haqidagi bilimlar asta-sekin taqdim etilmoqda. Olingan bilimlar asosida inson o'zini, qobiliyatini va iste'dodini ro'yobga chiqarish imkoniyatiga ega. Inson qanchalik ko'p bilimga ega bo'lsa, unga moslashish va xohlagan narsasiga erishish osonroq bo'ladi. Ammo bilimning o'zi etarli emas. Masalan, meros olgan yoki lotereyada g'olib chiqqan har bir kishi to'satdan paydo bo'lgan pul miqdorini to'g'ri boshqara olmaydi va o'zi turgan joyiga qaytishi mumkin. Xuddi shu narsa bilimga ham tegishli: siz undan foydalana olishingiz va yangi narsalarni o'rganishingiz kerak.
Ko'pgina boshqa fanlardan farqli o'laroq, jismoniy bilimlarning to'liq hajmi ko'pchilik tomonidan kundalik hayotda qo'llanilmaydi. Aytishimiz mumkinki, maktab darajasidagi fizika - bu har xil turdagi muammolarni to'g'ri va eng qisqa hal qilish uchun zarur bo'lgan turli xil qoidalar va naqshlar to'plami. Umumlashtirish - bu to'g'ri natijaga erishish qoidalari va bizning vazifamiz ushbu qoidalarni qo'llashni o'rganishdir.
Voyaga etgan hayotda har bir inson ko'plab muammolar va qiyinchiliklarga duch keladi. Ammo ularning barchasida umumiy narsa bor: har bir muammoni to'g'ri va eng qisqa yo'l bilan hal qilish kerak va uni hal qilish uchun inson u yoki bu tartibda foydalanishi mumkin bo'lgan muayyan qoidalar mavjud. Bu, asosan, fizika o'rgatadi: tegishli to'g'ri natijaga erishish uchun turli xil qoidalarni qo'llash.
Shunday qilib, men, o'qituvchi sifatida, o'z ishimning maqsadini abituriyentlarimni o'rganish, to'g'ri qo'llash va eng kam kuch sarflab, to'g'ri natijaga erishish uchun naqshlarni birlashtirishga o'rgatishdir. Men o'z fanimga qiziqaman va bu qiziqish ishimni zavqlantiradi - men uchun ham, talabalarim uchun ham. Men sizga yordam berishdan xursand bo'laman!!
Nima uchun har bir kishi maktabda fizikani o'rganishi kerak?
Fizika tabiat bilan tanishish va tushunishning turli usullarini o'rganish uchun kerak. Keyin bu nafaqat tabiatga o'tkazilishi mumkin. Ammo fizika nimanidir o'rganishni, qanday savollar berishni ko'rsatadi. Savol berish, ehtimol maktabda fizika o'rgatadigan eng muhim narsadir.
Dunyomiz tuzilishining jismoniy qonunlarini bilish har qanday odam uchun u yoki bu tarzda foydalidir. Bu rus tilining asosiy qoidalarini bilish, geografiya yoki tarixga yo'naltirish, pulni hisoblash qobiliyati, biologik evolyutsiyaning umumiy tamoyillari bilan tanishish kabi umumiy madaniy asosning bir qismidir ...
Aytgancha, odamlarga fizikani o'rgatish kerak, shunda ular fikrlashning ma'lum bir yangi uslubini - namunaviy fikrlashni o'zlashtiradilar. Matematika fikrlashning mantiqiy tomonini rivojlantiradi, fizika esa model asosida fikr yuritish imkonini beradi. Ya'ni, inson tushunishi kerak: hodisa sodir bo'lmoqda - u erda nima muhim, nima muhim emas.
Gap shundaki, fizika, maktabda fizikani o‘qitish foydali ma’lumotlarni yetkazishga emas, balki insonning kamolotiga qaratilgan. Fizika esa buning uchun nihoyatda qulay vosita... Va matematika va fizikaning oddiy inson hayotida haqiqatdan ham kerak emasligi, mayli, Xudoga shukur. Agar inson aql-idrokni rivojlantirgan bo'lsa va keyin u qandaydir tenglamani qanday hal qilishni unutgan bo'lsa, demak u hayotda hech narsani yo'qotmagan.
Aql-idrok unchalik ko'p xotira, e'tibor, tez o'qish, tillarni bilish va boshqalar emas, bu, birinchi navbatda, fikrlash qobiliyati !
Fizika fani tahlil qila oladigan, umumlasha oladigan, xulosa chiqara oladigan insonlarni tarbiyalaydi – o‘ylang! Internet uzoq vaqtdan beri muvaffaqiyatli rivojlanmoqda. Va, Xudoga shukur, uning resurslari hali qanday fikrlashni bilmaydi, faqat undan ma'lumot qidirishni biladi. Va bu juda oz vaqt talab etadi! Xo'sh, odamlarning kuchi nima? Va agar ular fikrlashga o'rgatilmagan bo'lsa, unda ular hech narsa qila olmaydilar ... O'zlarining aqldan ozgan tezligiga ega kompyuterlar variantlarni sinab ko'rishda ham, evristik usullardan foydalanishni aytmasa ham, faqat qanday qilishni biladigan odamga yutqazishi mumkin. o'ylab ko'ring. Va buni o'rganishingiz kerak!
Talabalar va ba'zan ularning ota-onalari: "Mening bolam insonparvar, u zo'r chizadi (raqsga tushadi, qo'shiq aytadi), unga fizika umuman kerak emas", deyishadi. Fiziklar va liriklar o'rtasidagi abadiy bahs. Fan va san'at. Madaniyatimizning bu sohalari ko'pincha deyarli antipodlar sifatida qaraladi: fanda - hisob va mantiq, san'atda - his-tuyg'ular va hissiyotlar; Ilm aks ettiradi, san'at tajribasi. Aslida, bu bir tanganing ikki tomoni, farq faqat urg'uda. Buni shoir Aleksey Sissakin juda aniq va lo‘nda aytdi.
San'atsiz ilm o'ladi,
Bu uning o'zini yaxshi his qiladi.
Ilmsiz san'at ma'nosizdir:
Asarlar ham aql, ham qo'l bilan yaratilgan
Nima uchun fizikani o'rganish kerak?
Maydonga emas, hammaga qarang,
O'tloqni emas, balki hammani o'stiring.
Va maktabda menga buni o'rgatilmagan bo'lsa ham
Men birdaniga hammaning ruhini ochib beraman.
(V.A. Suxomlinskiy)
Fizika o'qituvchisi sifatida odamlar mendan: "Nima uchun fizikadan dars berishingiz kerak?" Men bu savolga cheklangan o'qituvchilik tajribam asosida javob bera olaman.
Ma'lumki, so'nggi yillarda o'quvchilarning tabiiy fanlarga qiziqishi sezilarli darajada pasaygan. Buning sababi, mavjud metodlar va darsliklar bilan sinfdagi bolalar tashabbuskorlikdan mahrum. Ularga faqat bitta javobni talab qiladigan topshiriqlar taklif qilinadi va bu javoblarning to'g'riligi faqat kitob yoki o'qituvchining vakolatiga asoslanadi. Darhaqiqat, bolalar darslik muallifini yoki o'qituvchini o'z so'zlari bilan qabul qilishlari kerak - ular darslarda taqdim etilgan material qanchalik haqiqatga mos kelishini o'zlari tekshira olmaydilar. Bunday o'rganish qiziqishning yo'qolishiga va bolalarning maktabda o'qiganlari bilan haqiqat o'rtasida aloqa o'rnatolmasligiga olib keladi. Bu shuni anglatadiki, bunday trening ma'nosizdir. Boshqa yondashuv muammoni hal qiladi. Tabiat qonunlari tabiat hodisalarini kuzatishda bolalarda paydo bo'ladigan savollarga javob sifatida taqdim etiladi. Uchta savol beriladi:
1. Bizni qiziqtirgan hodisani qanday qilib amalga oshirishimiz mumkin?
2. Bizni qiziqtirgan hodisa insonning maqsadli aralashuvisiz qanday qilib o‘z-o‘zidan sodir bo‘lishi mumkin?
3. Bizni qiziqtirgan hodisani amalga oshirish uchun qanday resurslardan foydalanish mumkin?
Bunday yondashuvda bolalar bilan ishlash ularda katta qiziqish uyg'otadi va material ancha samaraliroq so'riladi. Bunday ishdagi asosiy qiyinchilik - bu darsni tayyorlashga ko'p vaqt sarflash va o'qituvchining doimiy o'zini o'zi tayyorlash zarurati.
Bugungi kunda o'qituvchilarni ta'lim jarayoni sifatini oshiradigan, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtirishga va aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan ilg'or o'qitish usullarini ishlab chiqish va o'qitish amaliyotiga joriy etish muhimligiga ishontirishning hojati yo'q. Ushbu muammoni hal qilishda ularning mustaqil fikrlash ko'nikma va qobiliyatlarini shakllantirishga katta ahamiyat beriladi. Talabalar qanday bilim va qay darajada olmasligidan qat'iy nazar, bu bilimlar eskirib, hayot ehtiyojlaridan orqada qolishga qaytmas tendentsiyaga ega. Chiqish yo'li qayerda? Muammoning yechimi o‘quvchilarni mustaqil bilim olishga, turli axborot manbalaridan bilim olishga o‘rgatishdir. Bu fizika o‘qitishning asosiy maqsadidir.
Fizika fanini maktabda umumta’lim fani sifatida o‘rganish o‘quvchilarni zamonaviy texnika olamida hayotga tayyorlash, ularning umumiy dunyoqarashini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega. Yaqin vaqtgacha maktab fizikasi ta'limining asosiy maqsadi maktab o'quvchilarida fizika asoslari bo'yicha chuqur va mustahkam bilimlarni shakllantirish hisoblanadi. Ammo hozirda o'quv jarayonida o'quvchilarni rivojlantirish va tarbiyalash vazifalari birinchi o'rinda turadi. Ammo fizikani o'rganayotganda, maktab o'quvchilari ko'pincha, birinchi navbatda, etarli darajada rivojlangan mavhum fikrlash tufayli materialni tushunish va o'zlashtirishga to'sqinlik qiladigan psixologik to'siqlarga duch kelishadi.
Mening ishimdagi asosiy narsa nafaqat o'z mavzuimni mukammal bilish, uni aniq taqdim eta olish, balki fizikani o'rganish jarayonida talabalarim oldida paydo bo'ladigan barcha muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishdir. Jismoniy bilimlarni o'zlashtirish jarayonida ilmiy dunyoqarashning asoslari - inson ijodiy faoliyatining qudratli quroli yaratiladi va bu tabiat hodisalari va ijtimoiy hayotni chuqur anglashni nazarda tutadi.
Hozirgi vaqtda zamonaviy maktab jismoniy tarbiyasining bir nechta kontseptsiyalari ko'rib chiqilmoqda, ularning har biri o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega. Lekin har qanday holatda ham shuni unutmaslik kerakki, o‘quvchilar fizikani o‘rganish jarayoni bilan shug‘ullanadilar va fan o‘z imkoniyatlarini ro‘yobga chiqara olsagina, o‘z oldilarida paydo bo‘ladigan barcha muammolarni yengib o‘tishlari mumkin bo‘ladi. Sekin-asta o'rganish bilan har bir talaba muayyan jarayonlarni vizual tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantirishi kerak, keyin esa fizika kelajakda mavjud dunyoni tushuntirish jarayonida faol ishtirok etadiganlar uchun rag'bat bo'ladi. Savol tug'iladi: "Nega hozirgi vaqtda jismoniy tarbiya natijalari oldingi yillarga nisbatan sezilarli darajada past?" Fizika ta'limining fundamental mohiyatini saqlab qolish, fizika kurslarining amaliy yo'nalishini kuchaytirish, bolalarga tabiatni ilmiy bilish usullarini o'zlashtirishga yordam berish kerak, lekin shu bilan birga, maktabda fizikani o'rganish uchun ajratilgan soatlar keskin qisqartiriladi. Yangi standart me’yorlariga ko‘ra, o‘quv materiali ikki qismga bo‘lingan: majburiy, maktab bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablarga kiritilgan va o‘rganiladigan material, lekin majburiy talablarga kiritilmagan.
Ammo ta'lim standarti matnlarining hajmi fizika kursiga asosiy va ixtisoslashtirilgan darajalarda astronomik bilimlar elementlarini kiritish tufayli oshdi, ammo "astronomiya" fani asosiy o'quv dasturining federal komponentidan chiqarib tashlandi. Fizikadagi standartlarning yangiligi shundaki, hozirgi vaqtda tabiatni o'rganishning fizik usullariga ustuvor ahamiyat beriladi. Chunki fizika eksperimental fandir. Va har bir talabaning o'zi qonunlarning to'g'riligiga ishonch hosil qilishi, o'zi tajriba o'tkazishi, o'lchovlarni amalga oshirishi va tabiat qonunlarini mustaqil ravishda "kashf etishi" kerak. Fizikani o'qitishda Standart doirasida maktab ta'limi natijalariga aniq talablar qo'yilmaydi. Yagona davlat imtihoni bu erda standart talablar tizimini almashtira olmaydi. Chunki bu imtihonda qoʻllaniladigan topshiriqlar oʻqituvchilarga barcha oʻquvchilariga aynan nimani oʻrgatishlari kerakligi haqida aniq koʻrsatmalar bermaydi.
Faqatgina zarur talablar ishlab chiqilgan va ta'lim yutuqlarini monitoring qilish va Yagona davlat imtihonini topshirish uchun test ishlarini tayyorlash uchun asos bo'lgan taqdirdagina, fizika darsligini sezilarli darajada kamaytirmasdan o'quv dasturiga "moslash" imkonini beradigan fizika darsligini ishlab chiqish mumkin. ushbu fan bo'yicha ta'lim darajasi.
Fizika fanini o'rganishda fizik eksperiment muhim o'rin tutadi. Fizika eksperimental fandir, shuning uchun kuzatishlar va tajribalar fizik hodisalarning tabiati haqidagi bilimlarning asosiy manbai hisoblanadi. Talabalar fizikani o'rganish jarayonida tajriba har qanday fizikaviy nazariyani sinab ko'rish vositasi, haqiqatning asosiy mezoni ekanligini aniq anglashlari kerak. Ular tushunishlari kerakki, tajribasiz hech qanday bayonot to'g'ri deb hisoblanmaydi va har qanday qonunning haqiqiyligi tajriba orqali tasdiqlanadi. Talaba uchun bu oson ish emas, chunki u ko'p narsalarni imon bilan olishga odatlangan. Bunday qarashlarning rivojlanishi insonni har qanday bayonotni eksperimental isbotlashga odatlantiradi, bu zamonaviy maktabda fizikani o'rganishning eng muhim maqsadlaridan biridir.
Fizika ustaxonasining shubhasiz afzalliklari - tajribalarni bajarishda talabalarning yuqori faolligi va mustaqilligi, asboblar bilan ishlash ko'nikmalari va kuzatish va o'lchovlar natijalarini qayta ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Talaba uchun eng qiyin narsa tajriba natijalaridan xulosa chiqarish qobiliyatidir.
Ammo, har qanday bilish usuli kabi, jismoniy eksperiment ham o'zining afzalliklari bilan birga, kamchiliklariga ham ega. O‘z amaliyotimda qo‘shimcha bilim manbai sifatida ko‘rgazmali eksperimentdan foydalanaman. Ko'rgazmali eksperimentga murojaat qilishimiz bejiz emas. Hech kimga sir emaski, u ko'p hollarda past samaradorlik va past uslubiy daromadga ega, ammo ba'zi talabalar uchun tajriba haqiqatni tushunishga yordam beradi. Namoyish o'tkazishda men o'rganilayotgan hodisalarni aniqlab, xulosa chiqaraman. Biroq, natijalar o'zgarishi mumkin, chunki o'qituvchi o'rtacha talabaga e'tibor qaratadi. Yana bir kamchilik bor - bu tajribalar bir necha kishidan iborat guruhlarda o'tkaziladi. Buning sababi fizik laboratoriyalarda yetarlicha jihozlanmagan. Ushbu darslarda ko'pchilik o'quvchilar eksperiment o'tkazishda asboblar bilan mustaqil ishlay olmaydilar, shuningdek, kuzatish natijalarini to'g'ri qayta ishlash ko'nikmalariga ega emaslar.
Olimpiadalar har qanday fan kabi fizika uchun ham katta ahamiyatga ega. Ularning tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatini ortiqcha baholab bo‘lmaydi. Raqobat ruhi va muayyan sohada eng zo'r bo'lishga intilish har doim o'quvchilarni faqat bilim va o'z-o'zini rivojlantirishga undagan. Talabalar bugungi dunyoda raqobatbardosh bo'lish, eng yaxshi bo'lish juda muhim ekanligini bilib oladi. Bu muvaffaqiyat va farovonlik garovidir. Bola o'z kelajagini mustaqil quradi, o'z mehnati bilan yuksaklikka erishadi. Bunday musobaqalar nafaqat intellektual, balki fizik masalalarni noaniq tarzda evristik hal qilishni ham anglatadi. Ko'pincha olimpiadalar davomida yangi g'oyalar va usullar tug'iladi, ular keyinchalik professional tarzda amaliyotga tatbiq etiladi. Ta'limda doimiy ravishda o'zgarishlar ro'y berayotganligini hisobga olib, o'quvchilarda har qanday fanni, shu jumladan fizikani o'qitishda mustaqil bilim va ko'nikmalarni egallash imkonini beradigan ko'nikmalarni shakllantirish muammosi paydo bo'ladi. Ushbu muammoni hal qilishning yo'nalishlaridan biri o'quvchilarda zamonaviy axborot talablari asosida ular bilan jihozlash imkonini beradigan (o'quv faoliyatida ma'lumotlarni qidirish, idrok etish, saqlash, qayta ishlash va taqdim etish) ta'lim va axborot ko'nikmalarini shakllantirishdir. jamiyat.Har bir jamiyat iqtidorli insonlarga muhtoj va jamiyatning vazifasi uning barcha a'zolarining qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirishdan iborat. Afsuski, hamma ham o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqara olmaydi. Ko'p narsa oilaga ham, maktabga ham bog'liq. Oilaning vazifasi - bolaning qobiliyatini o'z vaqtida ko'rish va aniqlash, maktabning vazifasi - uning qobiliyatlarini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish, bu qobiliyatlarni amalga oshirish uchun zamin tayyorlash.
Bizning o'qituvchilarning asosiy vazifamiz har bir shaxsning rivojlanishiga ko'maklashishdir. Shuning uchun bolalarimizda qobiliyat darajasini va ularning xilma-xilligini aniqlash juda muhim, ammo ularning rivojlanishini to'g'ri amalga oshirish ham bir xil darajada muhimdir. Iqtidorli bolalar tadqiqot va qidiruv faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni aniq ko'rsatadilar. Bu o‘quvchilarning ijodiy ta’lim jarayoniga sho‘ng‘ishiga imkon beradi va ularda bilimga chanqoqlik, kashfiyotga intilish, faol aqliy mehnat va o‘z-o‘zini bilishga undaydi. Inson butun umri davomida o'rganadi. Ammo maktab inson hayotida zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarni to‘plashning boshlang‘ich nuqtasidir. Men uchun maktab ijodiy ustaxona bo'lib, uning butun ijtimoiy-psixologik mikroiqlimi shaxsiy o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratadi.
Menimcha, maktab kashfiyotlar va kashfiyotlar olami, o‘quvchilar va o‘qituvchilar uchun hayot quvonchi, xotirjamlik, hamjihatlik va hamkorlik olami bo‘lishi kerak. Va biz, o'qituvchilar, o'rganishni kognitiv intilishlarni rivojlantirish jarayoniga aylantira olamiz.
Bizning chaqiruvimiz dunyoni kashf etishdir va bu jarayonda o'qituvchi va talaba bir-birini to'ldiradi. Agar talabaning pozitsiyasi: "Men juda ko'p bilishni xohlayman, menga yordam bering" bo'lsa, o'qituvchining pozitsiyasi: "Bilish va tushunishni xohlagan narsani oling. Agar qiyin bo'lsa, birgalikda hal qilamiz." Buni his qilganingizda, bu oson va erkin bo'ladi, bolalarning o'zlari aloqa qilishadi. Ko'tarilgan qo'l nafaqat o'qituvchiga "Bilaman", balki "Yaxshi emas, men harakat qilaman" degan signaldir. Bu javob berishga urinish talabaga o'ziga ishonish imkoniyatini berib, o'z vaqtida qo'llab-quvvatlanishi kerak. Keyin bolalar har bir darsda o'zlarini va imkoniyatlarini ochib berishadi.
Odamlar mendan nima uchun maktabda ishlayotganimni so'rashganda, biroz o'ylab ko'rganimdan so'ng, men javob beraman: "Men o'quvchilarim aqlli va qiziqarli odamlar bo'lib ulg'ayishlarini xohlayman".
