Analiza pjesme o tome koliko je ludo izvan prozora bloka. „O, kako je ludo van prozora...“, analiza Blokove pesme O, kako je ludo van prozora Blokova personifikacija
BUNIN I.A. "DOMOVINA". 1. Dokažite da je ovo čisto ruski pejzaž. - „borovim šumama nema kraja“ (otvoreni prostori); --"snježna pustinja" (beskrajni snijeg); -- “daleko od sela” (otvoreni prostori, selo).
2.Prikažite monotoniju boja krajolika. -- "smrtonosno olovo" - bijelo-siva; -- "mliječno plava" -- bijelo-plava; - "tmurno" - slabo osvijetljeno, tužno. 3. Zašto “krotka tuga”? – krotak - pokoran, krotak. 4. Daljina je tužna i magla tužna.
5. Zašto je sve tužno?
Zima, duga.
Lekcija #31
Jezička i poetička analiza pjesme A. Bloka "O, kako je ludo na prozoru."
AA. BLOK. "Joj, KAKO JE LUDO VAN PROZORA..."
1.Komentar.
Goli - bez odjeće (ovdje);
Sklonište - dom, sklonište;
Žaljenje je osjećaj tuge, tuge;
Patnici su ljudi koji su patili;
Iscrpljujuće - patnja.
2. Koja je uloga epigrafa?
Čitanje fusnote je tragedija. Kralj Lir je izbačen iz svoje kuće
kćer.3 počinje, emocionalno raspoloženje stiha je tragedija.
Z. Tema je o oluji i ljudima lišenim skloništa.
4. Ideja – iskustva, osjećaji saosjećanja, tragedija. Vanjski svijet određuje unutrašnji svijet osobe. Harmonija.
5.Slike - lirski junak, oluja, vjetar, noć, patnici.
b.Sastav - a).Prsten;
b). Dio 1 - opis oluje; Drugi dio - želja za dijeljenjem
sudbina oboljelih; Šteta.
7.Speech karakteristike.
Opis oluje: fonetske karakteristike - asonanca (y) -
zavijanje; aliteracija - (p), (z) Vrsta govora - naracija: glagoli
pokazati dinamiku, snagu, moć oluje 2. dio - opis
ljudsko stanje. Osjećaj tuge (žaljenja) čini
heroj koji će dijeliti sudbinu stradalnika.
Poslednji redovi su ponavljanje koje pojačava tragediju
Rečenice su kratke kada opisuju oluju, a komplikovane kada
opis ljudskog stanja.
Metar stiha je jambski.
8. Govorna izražajna sredstva.
Oluja huči i bjesni; vjetar zavija - personifikacije;
zla oluja - epitet;
bori se s mrakom i kišom, vjetar bjesni, čami - metafora.
Osećaj anksioznosti, žaljenja, tragedije, empatije. Harmonija ljudskog stanja i prirode. Ovo je pjesma
posvećena V.P. Dolmatovu, voljenom
umjetnik, poznati izvođač uloge Kralja Lira.
Lekcija #32
Jezička i poetička analiza pjesme F. Tjučeva „Čarobnica zimi“.
1).Komentar. Čarobnica - čarobnica; rese - viseće rese, čipke, snježni pokrivač ovdje; drhtati - doživjeti uzbuđenje; ljepota - ljepota; okovati - ovdje se oblačiti pahuljastim snijegom "ni mrtav ni živ" - stanje obamrlosti; mjesta - bacanje (pogl. Zlo. jedinica. dio članka slava.); pahuljasto - pahuljasto - zastarjeli naglasak. 2).Definirajte temu. - Šuma zimi, opis zimske šume. 3).Definirajte ideju. - Zima je čarobnica. 4. Pokušajmo razumjeti namjeru autora: a). Zašto se riječ "Zima" piše velikim slovom? - Živa je; b). Kako autor naziva zimu? - Čarobnica; V). Čarobnica - čarobnica, čarobnica. Je li vještica dobra? - Da. d) Šta je uradila zimska čarobnica? - Začarao šumu; d.) Navedite primjere iz stvarnog života jedne nestašne zime. - Šare na prozorima, mraz na drveću;
e). Šta radi šuma? - Stoji očaran magičnim snom. 5.Slike: Zima i šuma. Zima je začarala šumu. 6.Sastav. - Dvoravni: život zime i život šume. Ovdje morate obratiti pažnju na crticu. Ovo nije samo interpunkcijski znak – redovi iza crtice objašnjavaju ono što je ranije rečeno. Na primjer, šuma je začarana - glavna riječ, a onda postoji objašnjenje: blista divnim životom. Začarana - stoji očarana snom Zimsko će sunce baciti zrak - zasjat će (šuma) blistavom ljepotom. 7. Pred nama je verbalna slika zimske šume. 8. Koja vizuelna sredstva je autor koristio? - Personifikacije: šumske sastojine; začarana od čarobnice, ni mrtva ni živa. Epiteti - čaroban san, zasljepljujuća ljepota. Metafora - Zima čarobnica, snježna resa; oksimoron - neobična kombinacija riječi koje su u suprotnosti jedna s drugom, na primjer, "lanac s pahuljama", "sanjanje", "slabi moćnik".
Lekcija #33
Jezička i poetička analiza pesme S. Jesenjina „Dobro jutro“.
S. ESENIN. "DOBRO JUTRO". 1.Komentar. Rubnjak, rukavac, sedef, ogledalo. 2. Tema: početak ranog jutra. Z. Ideja: divljenje buđenju prirode. 4. Slike: zvijezde, svjetlo, breze, koprive. 5. Lirski junak. 4. Kompozicija: pjesma se sastoji od 3 strofe – sve “rade” da opisuju rano jutro.
1. strofa je opšti utisak, 2. strofa je posvećena brezi, 3. strofa koprivi.
5. Karakteristike govora: svaki red počinje glagolom. (Lista). Ovo je tipično za narativni tip govora - sekvencijalne radnje koje zamjenjuju jedna drugu. Glagoli, jer Jesenjin pokazuje kako se priroda budi u rano jutro. On vidi redosled radnji. Pjesma se sastoji od složenih rečenica sa nabrajanjem, u 3. strofi je direktan govor. 6. Izražajna sredstva: “zvijezde zadremale”, “svjetlo se rumeni”, “breze se nasmiješile i raščupane”, “kopriva se obukla”, “kopriva zaigrano šapuće” - personifikacije; "zlatne zvijezde", "pospane breze", "svilene pletenice", "srebrne rose" - epiteti; “Rosa gori” je metafora.
7.Veličina stiha je trohej.
8. Zaključak - osjećaj radosti, divljenja, odličnog raspoloženja, priroda dočekuje jutro s ljubavlju.
Lekcija #34
Jezička i poetička analiza pjesme V. A. Žukovskog "Dolazak proljeća".
V.A.ZHUKOVSKY. "DOLAZAK PROLJEĆA". 1. Navedite znakove proljeća koje autor navodi. - „zelena polja“, „šumovi žuborenja“, „drhtanje ševa“, „topla kiša“, „pjenušava voda“.
2.Da li je Žukovski imenovao sve znakove proleća? Ako učenici tvrde da nisu svi, onda ih trebate zamoliti da navedu druge znakove. Učenike treba navesti na ideju da su u redovima Žukovskog generalizovani znaci proleća, na primer, „svetlucanje vode“ je i sunce i sunčan dan..., tj. sve se ogleda u znakovima. 3.Zašto uzima samo ove? -najvažniji.
4. Pjesnik nije slučajno birao riječi: "Brbljanje" - zašto blebetanje, o kome kažu da je mlad? rodio se (lišće) - u Ožegovom rečniku - 1.-drhtanje, kolebanje 2.-jako uzbuđenje osećanja 5. -Naravno, uzbuđenje osećanja?
6. Kojom metaforom pjesnik opisuje proljeće? - "život duše." 7. Zašto? - snažno uzbuđenje osećanja. 8. Koji vizuelni medij koristi autor? - metafora: „šumovi brbljaju“, „drhtaju ševa“, „život duše“...
OSNOVNE VJEŠTINE
Do kraja 9. razreda učenici treba da ovladaju sledećim veštinama:
1. prepoznati ulogu izražajnih sredstava jezika u djelima različitih žanrova;
2. odrediti, izdvojiti i ocijeniti strukturu teksta;
samostalno analizirati tekstove, pokazujući individualnost pisca;
3. tokom lingvističke analize preći sa hipoteze idejnog i tematskog sadržaja na konkretnu analizu jezičkih sredstava i ponovo se vratiti na izrečenu hipotezu;
4. pri analizi djela na različitim jezičkim nivoima (leksičkom, fonetskom, složenom) uočiti uslovljenost autorovog odabira pojedinih jezičkih sredstava;
5. vlada posebnom terminologijom književnosti;
Rad s različitim vrstama rječnika;
6. sagledati i analizirati stilske mogućnosti jezičkih sredstava, sredstava likovnog predstavljanja;
7.shvatiti kompoziciju kao sistem dinamičkog rasporeda verbalnih serija u složenom verbalnom i likovnom jedinstvu.
Ispitivanje i mjerenje materijala.
Testni (tekući) i kontrolni (završni) radovi iz izbornog predmeta „Lingvoopetska analiza poetskog teksta“ treba da pokažu dubinu i snagu znanja i vještina koje studenti stiču.
Razvijeni sistem testnih (tekućih) i kontrolnih (završnih) zadataka omogućava procjenu znanja, vještina i sposobnosti učenika u ovom predmetu, određivanje nivoa razvoja njihovih obrazovnih i kognitivnih aktivnosti.
Generalno, sistem za praćenje i procjenu nivoa znanja i vještina učenika realizuje sljedeće funkcije:
Društveni:
omogućava vam da utvrdite usklađenost ličnih postignuća svakog učenika sa zahtjevima programa; edukativni: prati se dinamika napredovanja svakog učenika u učenju; edukativni: utvrđuje se stepen savladanosti gradiva, analiziraju rezultati, vrši prilagođavanje sadržaja i planiranja nastavnog materijala; emocionalni i razvojni:
Emocionalna reakcija svakog studenta na postignuti rezultat - radost, razočaranje, ravnodušnost - može ojačati njegovu obrazovnu motivaciju ili izazvati sumnju u sebe i nevoljkost da nastavi kurs.
Vrste testnih i kontrolnih zadataka.
1. Terminološki diktati.
2. Terminološka igra “Nastavi rečenicu”.
3. Odredite vrstu staze i komentirajte je.
4. Dizajn.
5. Vježba “Obuci riječ”.
6. Odredite vrstu rime, raspravljajte, sastavite shemu rime.
7. Interpretacija pjesama.
8. Kompilacija male poetske zbirke pjesama. 9. Izrada koncertnog programa od pesama ruskih pesnika.
Terminološki diktat:
Lirika, poetika, slika, lirski junak, epitet, metafora, antiteza, personifikacija, jamb, trohej, daktil.
Terminološka igra "Nastavi rečenicu."
Pesma je jedan od žanrova... (lirsko-epska djela).
Tehnika u kojoj se svojstva jednog predmeta prenose na drugi na osnovu principa njihove sličnosti ili kontrasta naziva se ... (metafora).
Izrazi „suvereni tok“, „dezen ograde od livenog gvožđa“, „prozirni sumrak“, „sjaj bez meseca“ su ... (epiteti).
Izraz “brodovi hrle sa svih strana svijeta u bogate marine” je ... (hiperbola).
Figurativni izraz koji sadrži pretjerano pretjerivanje naziva se ... (hiperbola)
Odredite vrstu staze i komentirajte je.
Usamljeno jedro je bijelo
U plavoj morskoj magli... ( M.Yu. Lermontov)
Mjesec je kao blijeda mrlja
Kroz tmurne oblake požutjelo. ( A.S. Puškin)
U bašti gori vatra crvenog vranca,
Ali on ne može nikoga zagrijati. ( S.A. Jesenjin)
Zlatni gaj je razuvjerio
Breza veseli jezik... ( S.A. Jesenjin)
– Zašto pjesnici koriste književne trope?(Uvođenjem tropa u tekst autor želi da se ne samo čuje, već i zamišlja, da vidi slike prikazane riječima. Književni tropi su moćno sredstvo utjecaja na maštu čitaoca, prisiljavajući ga da doživi ista osjećanja kao i Inače, tropovi su prikladni ne samo u poeziji, već i u fikciji.)
Izgradnja.
Pročitajte pjesmu, analizirajte, odaberite i dopunite riječi koje nedostaju.
Pod nebom - Dan tmurno blijedi, I šumama kraja nema - I daleko od sela.
Vježba "Obucite riječ."
Učenici biraju odgovarajuće riječi za tu riječ (imenice, pridevi, glagoli), sastavljaju fraze i rečenice i na taj način „prikupljaju“ materijal za stvaranje pjesme.
Odredite koju vrstu rime koristi pjesnik, obrazložite svoj odgovor sastavljanjem sheme rime.
Šta je u imenu?
Umreće kao tužna buka
Talasi zapljuskuju daleku obalu,
Kao zvuk noći u dubokoj šumi. ( A.S. Puškin) (abba)
lutam li bučnim ulicama,
Ulazim u prepun hram,
sjedim li među ludom omladinom,
Prepuštam se svojim snovima. ( A.S. Puškin) (abab)
Gavran leti gavranu,
Gavran viče gavranu:
Vrana! gde da rucamo?
Kako možemo saznati za ovo? ( A.S. Puškin) (aabb)
Interpretacija pjesama V.Ya.BRYUSOV “PRVI SNIJEG”
Srebro, svjetla i iskrice -
Cijeli svijet od srebra!
Breze gore u biserima,
Crna i gola juče.
Ovo je carstvo nečijih snova,
Ovo su duhovi i snovi
Svi delovi stare proze
Osvetljen magijom.
posade, pješaci,
Bijeli dim na azuru,
Život ljudi i život prirode
Pun novih i svetih stvari.
Ostvarivanje snova
Svemoćna igra
Ovaj svet očaranosti
Ovaj svijet je napravljen od srebra! 1895
Koja osećanja i razmišljanja je pesma izazvala u vama? Šta nam možete reći o umjetničkom umijeću pjesnika?
Ponovo pročitaj strofu 1. Kakav osjećaj i kako ga treba izraziti? Odredite temu ove strofe (cijela pjesma govori o prvom snijegu, ali svaka strofa ima svoj predmet opisa, poetsku refleksiju).
Hajde da ponovo pročitamo 2. strofu. Tema se mijenja. Šta je sada autorova pažnja?
Kakvu ulogu ove riječi imaju u pjesmi? (Ponavljanje riječi “ovo” će pomoći).
Linija 2 je veoma značajna. Naslikaj ovu sliku. Šta ga čini posebnim?
Pronađite riječ u 3. strofi koja nam govori da smo ispravno razumjeli pjesnika.
Ponovo pročitaj strofu 4; Koje je misli izazvalo u vama?
Obratite pažnju na prvu i poslednju reč u pesmi. Ova jedna riječ je "srebro". U pjesma je prstenasta kompozicija, ovdje je izraz harmonije .
Kompilacija male zbirke pjesama.
Neophodno je sastaviti poetsku zbirku pesama objedinjenih jednom temom (proleće, jesen, mećava, noć itd.) i napisati uvodni članak u ovu zbirku poezije, objašnjavajući zašto pejzažna poezija može zainteresovati savremenog čitaoca. Zbirci i članku dajte naslov. Kreiranjem vlastitog almanaha od svojih omiljenih pjesama i radom na uvodnom članku za njega, učenik bira i opravdava svoj izbor, formirajući tako umjetnički i estetski ukus, izražavajući vlastite čitalačke sklonosti.
Izrada koncertnog programa od pesama ruskih pesnika.
Ovaj oblik uključuje ne samo izražajno čitanje napamet, već i komentare pjesama, pripremajući se za percepciju djela. Komentare pripremaju sami učenici.
Bibliografija
Yu Lotman Analiza poetskog teksta. Moskva, 1972
D. Rosenthal Praktična stilistika ruskog jezika. M., „Ruski jezik“, 1976.
S.I. Lvova Lekcije književnosti. Moskva, Drfa, 2000.
Enciklopedijski rečnik mladog književnog kritičara. M., „Pedagogija“, 1987.
L.I. Timofejev Rečnik književnih termina. M., "Prosvjeta", 1974.
Yu Lotman U školi poetskog govora. M., 1988
V. Rozhdestvensky Reading Pushkin. L., 1966
L.I. Gorškov Ruska književnost M., 1996.
N.M. Shansky Lingvistička analiza poetskog teksta. M., “Prosvjeta” 2002.
N.L. Karnaukh Pisani radovi o književnosti. M., “Drofa” 2002
“Književnost”, dodatak listu “Prvi septembar” za 2000-2007.
Aleksandar Aleksandrovič Blok
Jadni goli nesretnici.
Lear
Oh, kako je ludo izvan prozora
Zla oluja huči,
Oblaci jure, kiša lije,
I vjetar zavija, umirući!
Užasna noć! U ovakvoj noći
Žao mi je ljudi koji su beskućnici
I žaljenje otjera -
U zagrljaj vlažne hladnoće!..
Borite se protiv mraka i kiše
Dijelimo sudbinu nastradalih...
Oh, kako je ludo izvan prozora
Vjetar bjesni i vene!
Nije tajna da je Aleksandar Blok svoju popularnost među čitaocima stekao zahvaljujući ciklusu pjesama o Lijepoj dami. Međutim, malo ljudi zna da rani tekstovi ovog pjesnika nisu bili ništa manje emotivni i senzualni.
Blok se pridružio simbolističkom pokretu već kao student. Do ovog trenutka, aktivno je tražio svoj put u poeziji, eksperimentišući sa stilom i žanrom. Rezultat takvih eksperimenata bila je zbirka pjesama pod naslovom “Ante Lucem”, objavljena 1899. godine. Uključio je radnju „O, kako je ludo na prozoru...“, koja odražava ne toliko promjene u svijetu oko nas koliko unutrašnja osjećanja mladog pjesnika.
Vrijedi napomenuti da je u to vrijeme Aleksandar Blok već bio duboko i beznadežno zaljubljen u svoju buduću suprugu Lyubov Mendeleevu - došlo je do objašnjenja između mladih ljudi, što je rezultiralo dugom razdvojenošću.
Lyubov Mendeleeva
Doživljavajući ličnu dramu, Blok je tražio utjehu u komunikaciji s prirodom i bio je iznutra sretan kada je to odgovaralo njegovom raspoloženju. „Ljuta oluja huči, oblaci jure, kiša lije“, napominje autor gledajući kroz prozor. Međutim, ono što se u ovim trenucima dešava u duši mladog pjesnika mnogo je gore od lošeg vremena. Blok saoseća sa onima koje je nesvesno zatekla na ulici, napominjući: „U ovakvoj noći mi je žao ljudi koji su lišeni utočišta“. Ali istovremeno, autor shvaća da su oni u mnogo povoljnijoj poziciji. Na kraju krajeva, oluja napolju je samo privremena pojava; vrlo brzo će prestati. A zbrka kojom je ispunjena pesnikova duša dugo će se podsećati bolom i razočaranjem u neispunjenim nadama.
Pjesnik ne samo da saosjeća sa onima koji su ove hladne noći ostali na kiši, već i zavidi. Potajno sanja o “borbi protiv mraka i kiše, dijeleći sudbinu patnika”. Na taj način se nada da će se riješiti vlastite tuge, iako razumije da to neće biti lako. Međutim, spreman je na svaku žrtvu kako bi konačno okončao vlastitu muku. A biti na mjestu usamljenih lutalica ne čini mu se najgora opcija.
“O, kako ludo bijesni vjetar van prozora, čami!”, napominje pjesnik, a u zvucima nadolazećeg nevremena zamišlja izbavljenje od duševnih muka. Ali vrlo brzo pjesnik shvaća da je to samo iluzija, ista samoobmana koja ga tjera da se nada najboljem i vjeruje da prava ljubav i dalje postoji na svijetu uprkos svemu.
Blokova pesma - "O, kako je ludo na prozoru..." - opisuje olujnu, vetrovitu noć. Ispunjena je tjeskobom i sažaljenjem prema nesretnima. Uzvici („Oh...“), uzvičnici i veliki broj glagola koji prenose nasilje prirodnih sila pomažu da se osjeti ovo raspoloženje („... Zla oluja buči, bjesni, // Oblaci jure, kiša lije, // A vjetar zavija, smrzava se!”, “... Vjetar bjesni, vene!..”). Pjesnik piše da mu je žao „ljudi lišenih zaklona“, a želi da doživi isto što i oni, da se nađe „u zagrljaju vlažne hladnoće“. Ova linija je posebno izražajna. Kombinira personifikaciju "zagrljaja hladnoće" s tačnim epitetom "sirovog". Čitajući pjesmu, pjesnikova vještina nas tjera da zaboravimo na upotrebu likovnih sredstava i razmišljamo o oluji koju pjesnik opisuje i o nesretnim ljudima koji se nemaju gdje sakriti od ove oluje.
U ovoj pesmi raspoloženje je izražajnije. Ovo više nije mirno ljetno veče, već vjetrovita, olujna noć, kada svijet proguta “zla oluja” koja “riči i bjesni”.
Lirski junak je lišen sagovornika, usamljen, a njegove misli zaokupljaju misli o nesrećnicima koji su u olujnoj noći „lišeni zaklona“. Stoga ga osjećaj žaljenja „tjera“ od kuće i spreman je podijeliti „sudbinu stradalnika“.
Zvučne slike igraju važnu ulogu. Asonance sa slovima “u” i “o” omogućavaju čitaocu da jasno čuje zavijanje vjetra, oluje i zvuk kiše.
Posmatranja verbalnog vokabulara mogu dovesti do zanimljivih zaključaka. Pjesma je ispunjena glagolskim oblicima, emocionalnim sintaksičkim frazama i uzvičnim strukturama koje odaju zbunjenost i tjeskobu lirskog ja.
U pjesmi “O, kako je ludo van prozora...” uopće nema slika u boji, a riječi “oblaci”, “kiša”, “noć”, “tama” prenose osjećaj tame i mentaliteta. nelagodnost. Ovdje važnu ulogu igraju “taktilne” slike koje stvara pjesnik: “zagrljaj vlažne hladnoće”, naleti vjetra i zla oluja ispunjena “tamom i kišom”. Zvučni vokabular upotpunjuje sliku bijesnih elemenata koji užasavaju ljude. Oluja „riči“, vetar „zavija“, iste reči se ponavljaju mnogo puta u tekstu: „besni“, „lud“, „noć“, „vetar“, „kiša“, pojačavajući strašnu sliku.
Komparativna analiza teksta pjesme pomaže da se izvede zaključak o zajedništvu čovjeka s prirodom, čiji fenomeni izazivaju reakcije u dušama ljudi i dovode do filozofskih razmišljanja o životu i smrti, o vječnosti prirode i temporalnosti čovjeka, o radosti kada je prirodni svijet u skladu sa dušom i strahu kada su elementi jasno jači od ljudi.
U glavama većine čitalaca, rani tekstovi Aleksandra Bloka povezani su sa „Pesmama o lepoj dami“. Međutim, malo ljudi zna da je ranija zbirka bila “Ante Lucem”, što je s latinskog prevedeno - “Prije svjetlosti”. Zaista, svim djelima uključenim u ciklus (više od 50) nedostaje svijetli početak. Već u naslovima postoje motivi noći, sna, grmljavine i samoće.
Epigraf daje glavni ton pjesme: čitavo djelo je prožeto sažaljenjem prema onima koji su zbog raznih okolnosti ostali bez svojih domova. Monolog Šekspirovog junaka, iz kojeg su preuzeti redovi epigrafa, prevareni i proterani iz njegovog kraljevstva, imao je za cilj da izazove učešće u srcima publike.
Najvjerojatnije je vanjski poticaj za pojavu takvog lirskog djela bio emocionalni šok od izvedbe Vasilija Dalmatova. Međutim, mnogi istraživači Blokovog ranog rada spominju i skriveni motiv - tešku vezu s njegovom budućom nevjestom, Ljubovom Mendeljejevom. Za dvije godine Aleksandar je napisao skoro tri stotine pjesama, ali u njegovim pjesmama posvećenim prvoj ljubavi nema ni radosti ni sreće. Kao da se osećao kao prognanik.
I lirski junak Blokove pjesme „O, kako je ludo na prozoru...“ pun je učešća u sudbini prognanika. On priznaje:
Žao mi je ljudi koji su beskućnici...
Pejzaž je dizajniran tako da naglasi ludilo koje vlada izvan prozora: bijesna oluja, beskrajno lijevana hladna kiša, vjetar koji zavija. Svi ovi znaci lošeg vremena izazivaju ambivalentno osjećanje u duši junaka: s jedne strane, on suosjeća "beskućnik", kao što je Šekspirov Kralj Lir, kao milioni siromašnih ljudi koji žive bedno u trošnim ruskim kolibama.
S druge strane, junak, osjećajući se sigurnim, sanja da se u njega baci "zagrljaj vlažne hladnoće", to "borba protiv mraka i kiše". Prema autoru, upravo će to stanje pomoći ne samo da se doživi sreća borbe (kasnije će Maksim Gorki u svojoj „Pesmi o sokolu” to nazvati „srećom bitke”), već i da podeli sudbinu oboljelih. Uostalom, kao što znamo, ljudska duša se usavršava kroz patnju.
Blokovi tekstovi su kreativna interpretacija Šekspirove tragedije, a ne njen komentar. Strastvena žeđ za idealom čini Blokovog junaka sličnim Šekspirovom junaku. Dakle, Blokovo djelo treba posmatrati kao pokret koji čitaoca uključuje u njegovo bolno i strasno razmišljanje o sudbini čovjeka i licu života, kao svojevrsnu „istoriju pjesnikove duše“.
Da bi to učinio, simbolistički pjesnik koristi paralelizam - stilsku figuru koja se sastoji od rečenica „poredak“ koje naglašavaju sličnost slika čovjeka i prirode. Loše vrijeme koje bjesni ispred prozora ima za cilj da otkrije buru koja se događala u duši lirskog junaka. Usamljenost junaka, njegovo duhovno „beskućništvo“ postaje vodeći motiv ovog malog djela.
Prvi redovi, koji se ponavljaju na kraju pjesme, neočekivano se mijenjaju pred kraj: „zlu oluju“ koja bjesni izvan prozora zamjenjuje bijesni, ali klonuli vjetar. Ova slika ima za cilj da naglasi ne toliko herojevo sažaljenje i suosjećanje, koliko želju da doživi snažan šok koji bi mogao preokrenuti cijeli njegov život.
Dakle, potraga mladog Aleksandra Bloka, složenost njegovog kretanja ka jedinstvu sa svetom, neizbežni gubici i dobici - sve to čini suštinu njegove lirike, čitavu njegovu dušu. Nisu bez razloga Blokovi savremenici, na primer K. Čukovski, tvrdili da je pesnikova ličnost na njih delovala prosto magnetno: „... U to doba daleke mladosti Blokova poezija je delovala na nas kao mesec na mesečare. ”
- “Stranac”, analiza pjesme
Pjesma “O, kako je ludo na prozoru...” datirana je od 24. avgusta 1899. godine. Napisao ju je devetnaestogodišnji Blok u vreme njegove prve, još mladalačke, strasti za pozorištem. U nekim izdanjima nalazi se i posveta glumcu Aleksandrinskog teatra Dalmatov, čijoj se izvedbi u ulozi kralja Lira pjesnik divio. Epigraf djela preuzet je iz monologa glavnog lika tragedije.
Glavna tema pesme
Pesma je inspirisana, kao što je već rečeno, zapletom i atmosferom Šekspirove tragedije. Mnogi redovi djela odražavaju tekst monologa Šekspirovog junaka, prevarenog i protjeranog iz kraljevstva. Pesma je prožeta dubokim saosećanjem prema „ljudima bez skloništa“.
Pjesnik ima na umu, naravno, ne samo koncept doma kao zaklona od lošeg vremena. Autor govori o duhovnoj usamljenosti heroja, izdaji voljenih. On uzima u svoje srce patnju prognanika, njihovu moralnu i fizičku bol, bliska mu je i razumljiva. Simpatija prema „patnicima“ ga tjera od kuće;
Dakle, tema pjesme bila je usamljenost lirskog junaka, njegovo „beskućništvo“. Vanjski poticaj Bloku da napiše djelo bio je njegov emocionalni šok od glumčeve izvedbe. Ali bilo je i duboko ukorijenjenih motiva koji su poslužili kao osnova za stvaranje lirske minijature - odnos pjesnika i nevjeste, koji je bio vrlo težak.
Tog ljeta, s Ljubovom Mendeljejevom, u koju je pjesnik bio zaljubljen, došlo je do objašnjenja, nakon čega je došlo do prekida. Ubrzo su se ljubavnici ponovo zbližili, ali krajem ljeta 1899. Blok je doživio tragediju razdvajanja. Muči ga samoća, u duši mu bjesni oluja, koju je opisao u pjesmi "O, kako je ludo na prozoru..." Čitajući je, može se shvatiti da lirski junak može biti ljubomoran na one koji zapravo lutaju pod olujnim nebom, bez zaklona i zaklona. Uostalom, ova prirodna oluja jednog dana mora prestati, a njegovo psihičko loše vrijeme, prema autorovim riječima, trajat će beskonačno.
U malom tekstu, akcenat je na opisu bujne „zle oluje“ njome počinje i završava se pesma. Vrhunac naracije je usklik o želji autora da se, prateći one koji lutaju u oluji ispred njegovih prozora, baci „u zagrljaj vlažne hladnoće“. U toj se želji može iščitati ne samo osjećaj samilosti prema beskućnicima lutalicama, već i nada da će se pronaći izgubljeni duševni mir u borbi „s mrakom i kišom“.
Strukturna analiza pjesme
Poetski tekst je lišen slika u boji. Da bi prenio sliku bijesnih elemenata, pjesnik koristi niz riječi s ponovljenim samoglasnicima “u” i “o”. Fonetski uređaj omogućava čitaocu da "čuje" zvukove oluje. Tekst je prepun uzvika, ponavljanih, neprekidnih verbalnih konstrukcija koje prenose zbunjenost, stanje tjeskobe i usamljenost lirskog junaka. Pesma nije podeljena na strofe. Kompaktnost teksta omogućava da se percipira kao „izdisaj“, emotivno izražena, kratka misao pesnika koji pati.
Napisano od strane još mladog Bloka, djelo sadrži karakteristične crte cjelokupnog pjesnikovog stvaralaštva: simboličnost, iskrenost u opisivanju psihičkog stanja lirskog junaka, povezivanje pokreta njegove duše sa pojavama u prirodi.
