Prva lekcija.

Ciljevi i zadaci lekcije: Produbite razumijevanje grupa riječi sa zajedničkim značenjem kao dijelova govora uvođenjem njihovih pojmova: imenica, pridjev, glagol.

Naučite da pogađate i pišete zagonetke o kupusu. Osnovni koncepti: dijelovi govora, imenica, pridjev, glagol.

Riječi iz rječnika: TO A prazan.

Tokom nastave:

1. Vježba 1 str. 72. Vježba u sposobnosti grupisanja riječi kao dijelova govora.

 Pronađite “dodatnu” riječ u svakom redu.

gladiola, šargarepa, ljubičica, ruža.

gladiola, ljubičica, crveno, kupus.

Hoda, skače, pliva, trči.

Direktan, veseo, čita, zanimljivo.

 Zapišite riječi koje nazivaju: 1) objekti; 2) znakove objekata; 3) radnje objekata.

1. Rad s pravilom na strani 72. Uvod pojma dio govora.

U nauci o jeziku (gramatici) nazivaju se grupe riječi sa zajedničkim značenjem dijelovi govora.

III. Pr. 2 str. 72. Usmeno. Produbljivanje razumijevanja grupa riječi zajedničkog značenja kao dijelova govora uz uvođenje njihovih pojmova: imenica, pridjev, glagol.

 Pogledajte tabelu.

 Koje nove stvari možete naučiti o grupama riječi iz toga?

Riječi - dijelovi govora

IV. Pr. 4 str. 73. Utvrđivanje šta je zajedničko i različito u dijelovima govora.

 Zapišite riječi, dijeleći ih na dijelove govora.

Olovka, piše, predivno, glasno, zvižduci, septembra, album, će crtati, crna, kamilica, studije, oprezno, student, visoko, će pročitati.

 Podvucite nenaglašene samoglasnike u riječima iz rječnika.

V. Pr. 5 str. 73. Objedinjavanje ideja o grupama riječi sa zajedničkim značenjem kao dijelovima govora. Ponavljanje pojmova: imenica, pridjev, glagol. Izrada prijedloga na osnovu predloženih šema.

 Koje se rečenice mogu sastaviti koristeći takve šeme?

 Zapišite rečenice.

| Postoji, Ch. ?

| adj, Ch..

| Prepositionexistent, ch. imenica!

VI. Rad sa vokabularom reči kupus, kupus. Naučiti pogađati i pisati zagonetke o kupusu.

Nije sašiven, nije krojen,

I sav u ožiljcima;

Ne računajući odjeću,

I sve to bez zatvarača.

(kupus)

Dama je sela u baštenski krevet,

Odjevena u bučnu svilu.

Pripremamo kade za nju

I pola vrećice krupne soli.

(kupus)

Kako sam obukao sto košulja,

Škripalo mi je na zubima.

(kupus)

1. Vježba korištenja dijelova govora s različitim leksičkim značenjima.

 Koje se imenice koriste u dvostihu?

 Je li ovo jedna riječ ili dvije različite?

Ko je ovaj koji puca strijelom iz luka?

Pucao u glavu lukom?

VIII. Sažetak lekcije.

 Na koja pitanja odgovaraju imenice?

 Navedite primjere.

 Na koja pitanja odgovaraju pridjevi?

 Navedite primjere.

 Na koja pitanja odgovaraju glagoli?

 Navedite primjere.

IX. D/z: pr. 3 strana 73.

 Dopuni rečenice imenicama opšteg leksičkog značenja.

 Koje je ukupno značenje svih umetnutih riječi?

 Upišite slova koja nedostaju. Objasnite njihov pravopis.

Javor, ...plava, b..reza - ... .

Cvekla, ..krastavac, k..prazno - ... .

Ruža, cvijet, božur - ... .

 Kod kuće zapišite rečenice, ubacujući slova i dopunjujući rečenice imenicama opšteg leksičkog značenja. Podvuci umetnuta slova.

Tema lekcije: Grupe riječi sa zajedničkim značenjem. Druga lekcija.

Ciljevi i zadaci časa: Produbiti razumijevanje grupa riječi zajedničkog značenja kao dijelova govora uvođenjem njihovih pojmova: imenica, pridjev, glagol.

Usput vježbajte korištenje dijelova govora s različitim leksičkim značenjima.

Naučite da pogađate i pišete zagonetke o kupusu. Osnovni pojmovi: dijelovi govora, imenica, pridjev, glagol.

Riječi iz rječnika: K A prazan, m O rkov, O domet.

Tokom nastave:

Grupisanje riječi kao dijelova govora.

Identifikujte zajedničke i različite delove govora

Pronađite ključne riječi-znakove odgovora u tekstu zagonetke.

 Koje postupke i kvalitete pjesnikinja E. Serova pripisuje zvonima? Čitati.

plavo zvono

Poklonio se tebi i meni.

- Cveće

Vrlo ljubazno... A vi?

 Zapišite. Navedite poznate dijelove govora u skraćenom obliku: imenica, prid., gl. Podvuci riječi koje se koriste u figurativnom smislu.

 Pročitajte zagonetku. Kakvu ste damu zamislili?

Dama je sela u baštenski krevet,

Odjevena u bučnu svilu.

Pripremamo kade za nju

I pola vrećice krupne soli.

 Zapišite zagonetku i odgovor. Označite glagole.

 Odaberite antonim za glagol obučen.

 Napravite rečenice od riječi. Zapišite ih.

Pahuljasto, pao je snijeg.

Haljina, dotjerana, u, bijelo, zemlja.

Veliki, snježni nanosi.

šargarepa, šargarepa, narandža

 Od kojih su dijelova govora sastavljene ove rečenice? Napišite skraćene dijelove govora iznad riječi.

 Zapišite tekst, ubacujući prikladne riječi umjesto pitanja: narandžasta, šargarepa, zagonetka, boje, vizija, zelena, jesti.

Svi znate (šta?) za crvenu djevojku koja ima (šta?) pletenicu na ulici. (Šta?) je omiljeno povrće naroda različitih zemalja. U (kakvoj?) boji je (šta radi?) supstanca „karoten“. Kada (šta?) šargarepate, ova supstanca će se pretvoriti u vitamin A, koji poboljšava (šta?) i pomaže rast.

 Označite dijelove govora iznad umetnutih riječi.

Biljeska! Specifična (leksička) značenja riječi proučavaju se leksikom, a opšta (gramatička) značenja i oblici riječi proučavaju se gramatikom. Rečnik i gramatika su grane nauke o jeziku.

 Koje riječi pjesnik koristi u rimi za brojanje?

Išla je lisica stazom i nosila pečurke u korpi: Pet pečuraka i pet lisičića Za lisice i za lisičarke.

(I. Maznin)

 Zapišite rimu.

 Podvuci dvosmislene imenice.

 Zašto su se gljive tako zvale?

 Označite glagole.

 Na koje pitanje odgovaraju?

 Koja riječ u tekstu odgovara na pitanje koliko!

Tema lekcije: Ako ste ljubazni... Pristojne reči

Ciljevi i zadaci lekcije: Dajte ideju o drugoj grupi (interjektivnih) riječi sa zajedničkim nazivom "uljudne" riječi.

Sistematizirati znanje djece o pravilima (riječi, gestovi) bontona u situacijama pozdrava, oproštaja, molbe, zahvalnosti. Razvijati vještinu korištenja različitih formula jezika etiketa u skladu sa situacijom.

Osnovni koncepti: Pozdrav, rastanak, molba, zahvalnost.

Riječi iz rječnika: zajedničko ulaganje A sibo, str O sting ys to

Tokom nastave:

I. Uvođenje grupe umetnih riječi sa zajedničkim nazivom „uljudne“ riječi.

1. Vježba 1 str.76. Primjeri upotrebe “učtivih” riječi u poslovicama. Zapisivanje poslovica po sjećanju.

Šta ljudi uče u poslovicama?

Ništa nije skupo, ljubaznost je skupa*.

Nežna reč je kao sunce.

 Zapišite po sjećanju drugu poslovicu.

 U kojim situacijama se može koristiti u govoru?

2. Pr. 2 str.76. Formiranje vještine korištenja različitih formula jezika etiketa u skladu sa situacijom. Rad sa riječima iz rječnika A sibo, str O sting ys to

 Koje ljubazne riječi već znate?

 U kojim situacijama ih koristite?

 Naučite pravilno pisati ove riječi.

3. Pr. 3 str.76. Sistematizacija znanja djece o pravilima (riječi, gestovi) bontona u situacijama pozdrava, oproštaja, molbe, zahvalnosti.

 Zašto se ljubazne riječi nazivaju ljubaznim i čarobnim?

 Sjetite se kada vam je pomogla lijepa riječ.

4. Pr. 4 str.76. Sistematizacija znanja djece o pravilima (riječi, gestovi) bontona u situacijama pozdrava, oproštaja, molbe, zahvalnosti. Selektivno varanje.

 Pročitajte odlomak iz priče V. Oseeve.

 Kojoj magičnoj riječi je posvećena?

Pavlik je prišao sestri. Gledajući je u oči, dječak je tihim glasom rekao: "Lena, daj mi jednu boju, molim te." Lena je širom otvorila oči i posramljeno promrmljala: "Koju želiš?"

 Zapišite Pavlikov zahtjev.

5. Pr. 5 str.76. Opravdanost izbora jezičkih formula bontona u skladu sa situacijom.

 Kako dovršavate rečenice?

 Zapišite ih.

Zdravo draga...! Zbogom, ... !

6. Pr. 6 str.77. Opravdanost izbora jezičkih formula bontona u skladu sa situacijom. Kopiranje prijedloga.

 Kojim riječima se može pozdraviti prijatelj?

 Koje su za doviđenja?

 Zapišite ih.

7. Pr. 7 str.77. Formiranje vještine korištenja različitih formula jezika etiketa u skladu sa situacijom. Selektivno varanje.

 Prepišite rečenice iz pisma, ubacujući u njega potrebne ljubazne riječi.

... , Draga bako!

... za pismo. Požurim da odgovorim odmah.

Bako, dođi... da ostaneš kod nas!

Tvoj unuk Dima

8. Pr. 8 str.77. Formiranje vještine korištenja različitih formula jezika etiketa u skladu sa situacijom. Komponovanje i snimanje kratkog teksta.

 Kakvo će biti vaše pismo (baki, prijatelju)? Razmisli i piši.

9. Pr. 9 str.77. Sistematizacija znanja djece o pravilima (riječi, gestovi) bontona u situacijama pozdrava, oproštaja, molbe, zahvalnosti. Raditi u parovima. Varanje zagonetke.

 Koji se gestovi obično koriste uz riječi pozdrava i oproštaja?

 Pokažite jedni drugima.

 Pročitajte zagonetku. Na koji vas nacionalni pozdrav podsjeća?

Srešćem prijatelja, skočiću i dovesti te*.

 Zapišite zagonetku.

 Objasnite pravopis kombinacije chu u riječima.

10. Pr. 7 str.77. Sistematizacija znanja djece o pravilima (riječi, gestovi) bontona u situacijama pozdrava, oproštaja, molbe, zahvalnosti.

 Koje geste, položaje i izraze lica ne treba koristiti prilikom komunikacije? Slike će vam reći odgovore.

VIII. Sažetak lekcije.

Predmet:“Učimo crtati riječima, upoređujemo... oblake”

Ciljevi lekcije:

1) naučite da izvršite leksičku i pravopisnu analizu oblaka riječi;

2) nauče da uočavaju jezička sredstva prikazivanja objekata (na primeru oblaka) u naučnim i umetničkim tekstovima;

3) naučite da sistematizujete različita jezička sredstva pomoću kojih možete upoređivati ​​predmete: slično, kao, tačno, skriveno poređenje, upotreba reči u figurativnom značenju;

4) podsticati decu da se iznenade raznovrsnošću ovih sinonimnih sredstava u svom maternjem jeziku i da po potrebi koriste različita jezička sredstva u sopstvenom govoru kako bi nešto uporedili;

5) naučiti posmatrati prirodne pojave, zamišljati, maštati, oslikavati riječima (sastavljati).

Plan lekcije

1. Učiteljeva uvodna riječ o zadatku časa je naučiti opisivanje (predmet opisa se uvodi kroz zagonetku: lete bez krila, trče bez nogu, plove bez jedara).

Prilikom pronalaženja odgovora pažnja se obraća na glagole sa značenjem kretanja. Ispada ko može tako da se kreće - kao na nebu, kao na zemlji, kao na vodi.

2. Leksičko-pravopisni rad sa oblakom riječi:

2.1. Prepoznavanje značenja direktnog i figurativnog (čitanje materijala, vidi dolje);

Materijal za leksički rad

A) Odlomak iz poglavlja „Kako je Dunno leteo u balonu“ priče N. Nosova „Neznalica i njegovi prijatelji“:

U to vrijeme, balon se našao u nekoj vrsti dima ili magle. Tlo je nestalo ispod. Kao da je okolo bila bijela zavjesa.

Šta je ovo? - vikali su svi. - Odakle dolazi dim?

"Ovo nije dim", rekao je Znayka. - Ovo je oblak. Podigli smo se do oblaka i sada letimo u oblaku.

Pa izmišljaš”, odgovorio je Dunno. - Oblak je tečan, kao žele od ovsene kaše, a ovo je neka magla.

Šta mislite od čega je napravljen oblak - upitala je Znajka. - Oblak je napravljen od magle. Samo iz daljine izgleda gusto.

Ne slušajte ga braćo. On sve izmišlja... Oblak je žele.

Kakvo je vaše mišljenje?

B) Iz naučnog članka, enciklopedije:

“Oblak se sastoji od vrlo sitnih kapljica vode i kristala leda. Kada se kapi i kristali spoje i postanu veći, oblak potamni, to se zove oblak, iz oblaka dolazi kiša ili grad.”

B) Rječnički unos iz SI rječnika. Ozhegova:

1) akumulacija kondenzovane vodene pare u vazduhu;

2) transfer Kontinuirana masa malih isparljivih čestica nečega (dim, prašina, itd.).

2.2. Etimološki izlet u istoriju nastanka reči (njenog pravog značenja), („ključ“, br. 2, str. 79 - omotati, omotati, omotati);

2.3. Pravopisna i grafička analiza riječi i pravopisa: ob, obl, oblak sa isticanjem nenaglašenog samoglasnika.

2.4. Snimanje riječi sa tumačenjem njenog direktnog značenja.

3. Zapažanje opisa oblaka pisca prirodnjaka

Yuri Linnik.

3.1. Čitanje teksta iz udžbenika (br. 1, str. 78), analiziranje uloge riječi u kurzivu.

3.2. Upoznavanje sa Ključikovim materijalom (str. 78), demonstrirajući različite verbalne (jezičke) opcije za izražavanje komparativnih odnosa između objekata.

3.3. Selektivno kopiranje odlomka koji opisuje oblake (br. 2, str. 79).

Podvlačenje riječi i izraza – poređenja.

4. Uočavanje figurativnog opisa oblaka u zagonetkama i pjesmama (br. 3, 4, str. 79) uz selektivno snimanje.

5. Kreativni rad (diferencirano):

a) sastavi dio pjesme koji nedostaje (na datom početku

Kako izgledaju oblaci?

kakvi su oni?

...................(na krokodilu)

.............................. (na biku)

I za jelene!

(O. Vysotskaya)

b) sami opisujemo oblake, sami biramo i žanr (test olovke).

5.1. Inspiracija za stvaralački rad (br. 5, str. 79).

5.2. Rad sa nacrtom opisa.

5.3. Napišite zagonetku ili pjesmu ili prozu o oblacima (potpuno).

5.4. Oglašavanje prvih radova (ovisno o raspoloživosti vremena). Skrenite pažnju djece na uspješna jezična pronalaženja i poređenja.

6. Sažetak lekcije.

očekivanja). Položaj ovog odjeljka upravo iza odjeljka „Riječ i njeno značenje“ nije slučajan. S jedne strane, materijal u odjeljku precizira šta čini značenje cijele riječi, s druge strane, priprema za razumijevanje ujednačenog pisanja morfema.

Glavni predmet proučavanja je glavni značajni dio riječi - root. Pojam korijena formira se na osnovu dvije karakteristike: istovjetnosti vanjskog dijela riječi i zajedništva njihovog značenja.

Formiranje koncepta korijena prirodno je povezano sa formiranjem koncepta reči sa istim korenom. Pojam za domaćinstvo povezane riječi se zamjenjuju lingvističkim - jedan korijen riječi. Sam pojam govori o glavnoj razlikovnoj osobini ove vrste riječi - prisutnosti istog korijena. Da bi se ojačala asimilacija ove osobine, u vježbama se kao „provokativne“ navode sljedeće: a) riječi homonimnog korijena (str. 81), koje imaju samo spolja sličan dio; b) sinonimne riječi koje imaju zajednička značenja. Primjećuje se da su sinonimi riječi istog dijela govora, a riječi s istim korijenom mogu biti različiti dijelovi govora.

Sljedeće daje opštu ideju o istorijski koren koristeći primjer nekih etimoloških izleta (otac, otac, očinski, otadžbina, otadžbina; drvo, selo i sl.). Praksa pokazuje da ideja o istorijskom korijenu pomaže djeci da proniknu u porijeklo riječi, njeno pravo značenje, da bolje razumiju moderno značenje riječi i razumiju njen pravopis. Mnoge riječi iz rječnika od neprovjerljivih postaju teške za provjeru, a sa poznavanjem istorijskog korijena postaju „lako provjerljive“, npr. kapital (sto), selo (drvo), zdravo (zdravlje) itd. Prilikom upoznavanja istorijskog korena reči neophodni su etimološki izleti, koji su nemogući bez pozivanja na etimološke rečnike (u udžbeniku pravi rečnici).

Do produbljivanja pojma srodnih riječi dolazi kada se upoznaju s drugim značajnim dijelovima riječi - sufiks I prefiks. Riječi s istim korijenom moraju se odrediti prema dva kriterija: po zajedničkom korijenu i prisutnosti morfema za tvorbu riječi - sufiksa ili prefiksa, ili oboje zajedno. To su sufiks i prefiks koji formiraju nove riječi, odnosno riječi s novim leksičkim značenjem, drugim riječima, riječi s istim korijenom. Za razliku od njih, riječi, u čijem formiranju samo kraj, smatraju se u jeziku forme istu riječ. U budućnosti, sposobnost formiranja ili identifikacije riječi s istim korijenom pomoći će djeci da pronađu probne riječi među njima prilikom rješavanja pravopisnih problema. Organizirano je promatranje ujednačenosti pravopisa istih korijena. Moguće je uočiti frekventne alternacije suglasnika: g//z//f- prijatelj, prijatelj, prijatelji; k//ch - ruka, drška i//ch- kraj, konačni.

Na kraju odjeljka dat je uzorak analize riječi prema sastavu njenih značajnih dijelova.

U „Obaveznom minimumu“, novom Državnom standardu, nema naznaka znanja učenika osnove riječi, Stoga se u 2. razredu vrši analiza kao sistematizacija naučenog o sastavu riječi, a obično se prvi označava glavni značajni dio riječi - korijen.

Pitanja za provjeru stepena savladanosti materijala odjeljka:

1) bez kog značajnog dijela ne postoji riječ?

2) koji dijelovi riječi pomažu da se tvore riječi s istim korijenom?

3) koji dio riječi pomaže u promjeni oblika riječi?

Glavne vrste vježbi pri proučavanju odjeljka: uočavanje značenja riječi, njihovih komponenti, pronalaženje korijena u riječima s istim korijenom, grupiranje riječi s istim korijenom u "porodice", poređenje s riječima s homonimnim korijenima, sa sinonimnim riječima , formiranje riječi s istim korijenom korištenjem sufiksa i prefiksa , modeliranje, odabir riječi sa potrebnim prefiksima, sufiksi u zavisnosti od konteksta, mijenjanje riječi prema pitanjima korištenjem završetaka, sastavljanje rečenica, itd. Za dodatni materijal za odjeljak pogledajte str. . 129.

Pravopis samoglasnika i suglasnika u korijenu riječi (16 sati)

Ovaj odjeljak otvara proučavanje najvažnijeg sloja sistema ruskog jezika - pravopisa riječi, odnosno načina označavanja slova u pisanju. Ako je termin korišten u udžbeniku za 1. razred, a dio za ponavljanje u udžbeniku za 2. razred pravila za pisanje reči, tada će termini iz ovog odjeljka imati prioritet pravopis-

Tema lekcije: Koren reči. Slične riječi. Lekcija 1.

Ciljevi i zadaci lekcije

voda, voda).

Osnovni koncepti:

Riječi iz rječnika:O otac, O protok e kvaliteta, O bogatstvo(od otac - otac) , st O lica

Sticati iskustvo

Razlikovati

Navedite vrijednosti

Tokom nastave:

1. Uočavanje značenja riječi i njihovih komponenti.

 Uporedite značenja riječi u oba reda.

 Ko imenuje rođake, a koji srodne riječi?

Djed, otac, sin, unuk.

Djed, djed, djed (red), djed (marama).

 Zapišite povezane riječi.

Uobičajene dijelove riječi označite lukom iznad◠

2. Rad s pravilom.

Srodne riječi imaju zajednički dio (korijen). Korijen je glavni značajni dio riječi. Sadrži opće značenje srodnih riječi, koje se inače nazivaju srodnim riječima.

Igra, igračka, igranje (sat), igra.

3. Pronalaženje korijena u riječima s istim korijenom.

 Mogu li se ove riječi nazvati srodnim?

Koje dvije karakteristike treba da imaju takve riječi?

Riječ, fraza, poslovica, rječnik.

 Zapišite. Označite korijen.

4. Poređenje riječi sa istim korijenom sa riječima homonimnih korijena, sa riječima sinonimima.

 Jesu li ove riječi istog korijena? Dokaži to.

Leto (dan), avion (vozilo).

 Odaberite riječi s istim korijenom za svaku riječ. Zapišite ih, označite korijen.

5. Grupisanje u „porodice“ reči sa istim korenom.

 Sakupite riječi s istim korijenom u “porodice”.

 Zapišite ih, označite korijenje.

Kiša, hrana, kiša, krma, kiša, hranilica, kiša, stočna hrana (trave).

 Provjerite da li su isti samoglasnici napisani u korijenima riječi s istim korijenom. Naglasite ih. Stavite akcenat u riječi.

 Korijeni u riječima s istim korijenom pišu se na isti način:

list_st, letak, lststva; eyes_, eyes_ki, main.

6. Zapišite riječi sa istim korijenom različitih dijelova govora.

Šetnja, zima, žurba, trčanje, bolnica, smiješno, pjevanje, bor, svježina.

 Označite dijelove govora iznad riječi ovako: imenica, prid., gl.

 Istaknite korijene, podvucite samoglasnike u njima.

7. Poređenje sa riječima homonimnih korijena, sa sinonimnim riječima.

 Pročitajte pjesmu Vodyany iz crtića.

Ja sam sirena, ja sam sirena.

Niko se ne druži sa mnom.

U meni je voda.

Pa, šta sa nečim takvim 1. (Ju. Entin)

 Odaberite i zapišite nekoliko srodnih riječi: vode- .... Zašto se riječi rimuju? malo vode?

8. Upoznavanje sa vokabularom reči otac, očeva (kuća) i Otadžbina.

9. Sažetak lekcije.

Uočavanje značenja riječi i njihovih komponenti. Pronalaženje korijena u riječima s istim korijenom.

Grupisanje u „porodice“ srodnih reči.

Poređenje sa riječima homonimnih korijena, sa sinonimnim riječima.

Tvorba riječi s istim korijenom pomoću sufiksa i prefiksa.

Modeliranje, odabir riječi sa potrebnim prefiksima i sufiksima ovisno o kontekstu.

Mijenjanje riječi prema pitanjima pomoću završetaka.

Pisanje prijedloga

Tema lekcije: Koren reči. Slične riječi. Lekcija 2.

Ciljevi i zadaci lekcije Ponovite opće informacije o srodnim riječima i prisutnost zajedničkog semantičkog dijela u njima. Uvedite pojmove „korijen“, „srodne riječi“.

Razvijati sposobnost identificiranja riječi sa istim korijenom prema dvije karakteristike - zajedničkom dijelu (vanjskom) i zajedničkom značenju. Pokaži razliku od riječi s homonimnim korijenima ( voda, voda).

Vježbajte pronalaženje, grupiranje, formiranje riječi sa istim korijenom, razlikovanje riječi s istim korijenom (mogu biti različiti dijelovi govora) i sinonimnih riječi (među riječima istog dijela govora samo semantička zajednička).

Dajte opštu ideju o istorijskom korenu reči. Osnovni koncepti:

Korijen, srodne riječi, istorijski korijen.

Riječi iz rječnika:

O otac, O protok e kvaliteta, O bogatstvo(od otac - otac) , st O lica

Karakteristike obrazovnih aktivnosti učenikaSticati iskustvo razumijevanjem svrhe svakog morfema u riječi.

Odredite korijen riječi sa stanovišta ukupnosti njenih distinktivnih karakteristika.

Razlikovati grupe srodnih riječi, riječi s homonimnim korijenima, sinonimi.

Navedite vrijednosti riječi koristeći etimološki rječnik.

Tokom nastave:

1. Stranica 82 vježbe 7. Grupisanje u „porodice“ reči sa istim korenom.

 Igrajmo se “četvrti točak”!

1. Put, put, plantain, put.

2. Veselo, veselo, veselo, zabavno.

 Po kom principu ćete tražiti riječ „ekstra“?

 Zapišite riječi s istim korijenom. Označite korijen. Donesite zaključak o pravopisu samoglasnika u korijenima ovih riječi.

 Koje su riječi bliske po značenju, ali se ne mogu smatrati istim korijenom?

 Imajte na umu! Sinonimi su riječi jednog dijela govora; riječi sa istim korijenom mogu biti različiti dijelovi govora.

2. Stranica 82 vježbe 8. Tvorba riječi sa istim korijenom pomoću sufiksa i prefiksa.

 Pročitajte, zamjenjujući slike riječima istog korijena.

Mala smreka rasla je u gustoj šumi smrče

„Zašto“, pitala je smreka starog bora, da li vam često u goste dolaze djetlići i krstokljuni?

- Lete po sjemenke kojih ima mnogo u šišarkama. Sjemenke smreke su najukusnija hrana za djetlića i križokljuna.

 Zapišite tekst. Označite korijen u odabranim riječima.

3. Stranica 82 vježbe 9. Modeliranje, odabir riječi sa potrebnim prefiksima i sufiksima ovisno o kontekstu.

 Takmičite se ko može odabrati najviše riječi iz različitih dijelova govora s korijenom: -šuma-, -voz-, -hod-.

 Zapišite grupe riječi. Provjerite jedni druge.

4. Stranica 82 vježbe 10. Uočavanje značenja riječi i njihovih komponenti. Pronalaženje korijena u riječima s istim korijenom.

 Postoji li nešto zajedničko u značenju riječi root u ovim kombinacijama riječi?

Koren drveta, koren zuba, koren reči.

 Zapišite kombinacije riječi koje znače:

1) podzemni deo biljke, koji je drži u zemljištu i služi za upijanje vlage i hranljivih materija;

2) glavni dio riječi koji izražava njeno značenje.

5. Stranica 82 vežbe 11. Uočavanje značenja riječi i njihovih komponenti. Pronalaženje korijena u riječima s istim korijenom.

 Jesu li riječi u rečenicama srodne?

Kolja ubode. Fields let. Paša ore. Varja kuva. Valya pada. Svetlo sija.

 Zapišite glagole. Spoji ih s imenicama koje imaju isti korijen. Zapisati.

6. Str 82 vežbe 12. Poređenje sa rečima homonimnih korena, sa rečima - sinonimima.

 Pročitajte pjesmu V. Lunjina “Eraser”.

Gumica mazi Sve bi bilo lijepo!

Na riječi na komadu papira, Da, njegovo milovanje

Drži se ponude, ne napušta ih

Drži se linije... Ništa!

 Zapišite. Označite korijen u riječima s istim korijenom.

7. Sažetak lekcije

Tema lekcije: LITERATE SCHOOL.

Svrha lekcije: Naučite predvidjeti rezultate svog rada, identificirati poteškoće i pronaći načine da ih prevaziđete, analizirajte riječi po sastavu, grupirajte ih prema sastavu, sintetizirajte: sastavljajte riječi na osnovu modela (šema), ponašajte se u skladu sa fazama morfemije podsjetnik za raščlanjivanje riječi.

Tokom nastave:

I. Postavljanje zadatka za učenje.

 Analiza riječi na osnovu njenog sastava važna je vještina učenja. Mozes li uraditi ovo?

II. Analiza strukture riječi sa strane prisutnosti značajnih dijelova (morfema) u njoj.

 Kopirajte riječi i dovršite njihovu grafičku analizu na osnovu sastava njihovih značajnih dijelova.

bebe slonova lete

(slončić) (počinje da leti)

 Uradite usmenu analizu riječi prema njihovom sastavu. Koristite podsjetnik 4 ili savjet.

Dječije brojalice su neophodan dio dječjih igara na otvorenom. Na kraju krajeva, gotovo uvijek morate odabrati vozača. I to se mora učiniti pošteno, bez obmane, pošteno. Ranije su se rime za biranje vođe ili zaokret u igri popularno nazivale "izvlačenje" ili "gatare". Naziv "tablice za brojanje" skovali su sakupljači folklora. Iako se, zapravo, brojanje nalazi samo u tablicama za brojanje. Ali ovo se ime toliko učvrstilo u svakodnevnom životu da je sada čak i teško zamisliti da bi se "tablice za brojanje" mogle nazvati drugačije.

Naučite brojati rime sa svojom djecom! To ne samo da će im pomoći da razviju svoje pamćenje i upoznaju se s ruskom narodnom kulturom, već će im povećati i "rejting" među svojim vršnjacima.

Dječije rime mogu biti vrlo različite: duge i kratke, lake i ne baš lako za pamćenje, drevne i moderne. Ali jedno svojstvo ih ujedinjuje - oni su nužno ritmični.

Ne pretvarajući se da smo etnografski tačni, pjesmice smo podijelili u nekoliko grupa:

Dječije pjesmice za brojanje

Knjige za brojanje su knjige za brojanje sa brojevima. Ponekad je, međutim, ove brojke teško saznati. One su iskrivljene, prikrivene. Na primjer, umjesto “Jedan, dva” pojavljuje se “Pervodan, prijatelji” ili “Pervodan, prijatelju”. Ove iskrivljene riječi su rođene u jeziku odraslih. Uostalom, nekada su verovali da je reč, a posebno broj, magična stvar. A pošto je magično, znači da je opasno. Stoga je postojala zabrana brojanja sa „tačnim“ brojevima. Ali nekako je trebalo računati - pa su smislili takve "zamjene". Tada je zabrana nestala, a njeni odjeci ostali su u dječjim pjesmicama.

Primjeri dječjih brojača brojeva:

Jedan dva tri četiri pet -

Momci su izašli da se igraju

Da, izaberite vozača.

To je postao Rodivon,

Pusti ga da ode odavde!

Jedan dva tri četiri -

Samo skoči na pod!

Jedan-dva - čipka,

Tri ili četiri - haljina je sašivena,

Pet ili šest - jedite kašu

Sedam ili osam - tražimo novac.

U našem malom društvu

Neko je ukrao štapić.

Jedan dva tri -

Tako je to ćeš biti ti!

Prvorođeni, prijatelji -

Mali golubići su leteli.

po bozjoj rosi,

U tuđoj traci.

Ima čunjeva, orašastih plodova,

med, šećer,

Izlazi napolje, mali crne.

Prvo dat, dat lijek,

Na četvrtom molim!

Osnove, dvazys,

blaga, odeće,

peta, oklop,

Tuni, muni.

Smutljive dječje pjesmice

Naučnici nemaju konsenzus o porijeklu nejasnih rima. Neki vjeruju da su to najstarije rime koje potiču iz drevnih čarolija i zavjera. Drugi istraživači dokazuju da se vraćaju na latinske brojeve. Neki čak vjeruju da su nejasne rime iskrivljeni molitveni tekstovi na hebrejskom. Ali, u svakom slučaju, ova vrsta rime za brojanje je vrlo drevna. Inače, njihovi su tekstovi slični širom višejezične Evrope. Smutljive rime za brojanje su zamrznuti fragmenti drevnih kultura, formule lišene svakog značenja, ali očaravaju dijete svojim ritmom.

Primjeri nejasnih rima:

Eni, beni, ricky, faki,

Tur-ba-ba, škrabotine, shmaki.

Daewoo, Daewoo, Cranodew.

Ebit-babid,

Bitken batken,

Ebit-babid

Eni-bene-rets,

Quinter-minter-zhets,

Eni-beni-rob,

Quinter-minter-žaba.

Oh bar bo bar

Iza Borzija,

Oh bar bo bar

Atki-p A vi ste osetljivi e,

Ukinuti-ukinuti domen uh,

Gramatyki

Anki-šindre koje jedem,

Cheber-feber fu erfu,

An dan, Dugestan,

Uda vida, uda kan.

Drevne i moderne ruske dječje priče se rimuju

Rime priča su glavna grupa dječjih rima. Vrlo je teško odrediti vrijeme nastanka ovog ili onog teksta, razumjeti koji su nam došli iz sijede davnine, a koji su se pojavili sasvim nedavno. Uostalom, rime se stalno mijenjaju, upijaju nove riječi i stvarnost svijeta oko nas. Na primjer, ova prilično stara rima, "Vanja se vozio na kolima..." pronašla je novog "protagonista":

Luntik se vozio na kolima,

Svima je podijelio orahe,

Neki su dva, neki tri,

Izađite iz kruga!

No, ipak, u nekim dječjim rimama mogu se pratiti tragovi različitih epoha. Evo kasnog ruskog srednjeg vijeka:

Sedeli su na zlatnom tremu,

car, princ,

kralj, princ,

Obućar, krojač.

ko ćeš biti?

A evo 17-19 vijeka:

Aty-baty, vojnici su hodali,

Aty-baty, na pijacu.

Aty-Bati, šta si kupio?

Aty bata samovar.

Koliko to košta?

Aty-baty, tri rublje.

Atty baht, ko izlazi?

Aty-baty, ti i ja.

Gospodar se vozio u tarantasu,

Žohar je bio smrvljen.

I za ovu avanturu

Platio tri i po

Dora-Dora, paradajz,

Uhvatili smo lopova u bašti.

Počeli su da razmišljaju i nagađaju,

Kako možemo kazniti lopova?

Vezali smo ruke i noge,

I pustili su nas da idemo svojim putem.

Lopov je hodao, hodao, hodao,

I našao sam korpu.

U ovoj maloj korpi

Tu su ruž i parfem,

Trake, čizme od čipke,

Sve za dušu.

Ove dječije pjesmice su sasvim moderne - početak i sredina 20. stoljeća:

Kuća je visoka, trospratna,

Na vrhu je dugačak zvižduk.

Kako zviždi, zavija,

Poziva sve u fabriku.

Auto je hodao kroz mračnu šumu,

Za neke interese

Inti-inti-interest,

Izađite sa slovom "E"

Slovo "E" nije odgovaralo

Izađite na slovo "A".

Iako se takve rime za brojanje nazivaju zapletom, ova zaplet je često iznenađujuće nelogična i proizvoljna. Dječja mašta, nesputana iskustvom odraslih, nema granica! U dječjim pjesmicama ne kotrlja se samo jabuka, lopta ili prsten, već i predmeti koji uopće nisu namijenjeni „valjanju“: torba, stablo jabuke, plava haljina. Dječije rime su vrlo dinamične. Neko ili nešto se u njima stalno „kotrlja“, „jaše“, „šeta“. Ali "sjedenje" ili "stajanje" je vrlo rijetko.

Primjeri dječjih rima:

Jabuka se kotrljala

Oko bašte.

Ko ga je odgojio

Taj guverner.

Torba se kotrljala

Sa visoke grbe;

U ovoj torbi ima hleba, pšenice,

Kotrlja se nizbrdo

Plava haljina.

Sa strane je zelena mašna,

Muzičar te voli!

staklo, limun,

Izaći!

Čašu vode,

Izađi!

Vanya je putovao iz Kazana,

Saonice od sto i pol rubalja,

Dvadeset pet rubalja luk,

Dečak je devojčin sluga.

Ti slugo, donesi kočiju,

A ja ću sesti i otići,

Ti slugo, daj mi metlu,

Ja ću pomesti kočiju.

Karl Ivanovič sa dugim nosom

Došao mi je sa pitanjem:

“Kako se riješiti ovog nosa,

Da više ne raste?" -

„Uzmite kolofonij

I pomazi ga uzdužno,

I onda pomazan

Birajte dlijetom."

Trgovac je prošao pored pijace,

Spotaknuo se o korpu

I upao u rupu - bum,

Zgnječio četrdeset muva.

Vojnik je hodao iz bolnice,

Našao sam bijele rukavice

Razmišljao sam i razmišljao šta da radim -

Odlučio sam da ga stavim na noge.

Ispod planine pored rijeke

Stari patuljci žive.

Na njima visi zvono

Pozlaćeno prstenje:

Digi-don, digi-don -

Izađite iz kruga!

Mali dečak

Sjeo sam na čašu

svira lulu,

Kralj se zabavlja.

Za kraljevu zabavu,

On je u nevolji.

Mostom je hodala koza

I mahnula je repom.

Uhvatio se za ogradu

Sletio je pravo u rijeku!

Ding-dong, ding-dong,

Izađite iz kruga!

Idem da nađem cijev

Prošetaću ulicom.

zabavi se duda, dudi,

Mi se igramo, ti vozi!

Možete se računati i kao “eliminacija”. Istina, za to je potrebno dosta vremena, jer „in O"doy" će biti onaj koji ostaje zadnji u krugu. Savremena djeca, koja hvataju sve intenzivniji ritam svijeta oko sebe, rijetko se smatraju takvim - nikad. A prije – prije sedamdesetak godina – ovo je bila glavna metoda brojanja. Bilo koja rima za brojanje može se uzeti u obzir. Ko dobije zadnji slog izlazi iz kruga i ne učestvuje dalje u izvlačenju. I tako sve dok ne ostane posljednji. Ali rima za brojanje “Kukavica je prošla pored mreže...” je rima za brojanje posebno za eliminaciju. Računaju se ovako:

Djeca stanu u krug, stisnu obje ruke u šaku i ispruže ih naprijed. Onaj kome je dodijeljeno da broji lagano lupka šakama za svaku riječ brojanja:

Kukavica je prošla pored mreže,

A iza nje su mala djeca.

Svi su vikali "Ku-ku-mak"

Stisnite jednu pesnicu!

Onaj koji je primio posljednju riječ kuglice za brojanje stisne šaku i sakrije ruku iza leđa. Brojanje se ponavlja. Vozač može biti ili onaj koji prvi stisne dvije šake, ili onaj čija šaka ostane zadnja.

Postoje dječje rime „sa nastavkom“. Na primjer, ovako:

Putem se vozio čovek,

Slomio točak na pragu

Koliko eksera vam treba?

Ne oklijevajte, govorite brzo!

Onaj koji je primio zadnji slog mora brzo imenovati broj. Možete odrediti da broj ne bude veći od 10 (20, 30 – po dogovoru). Na primjer, broj pet je imenovan. Zatim odbrojavanje počinje ponovo:

Putem se vozio čovek,

Slomio točak na putu.

Treba vam pet eksera: jedan, dva, tri, četiri, pet!

Onaj ko izbroji do pet je „in O Da".

Ista brojalica "nastavljena" je poznata dječija pjesmica "Sjeli su na zlatnom tremu...". Kada se izgovore riječi „Ko ćeš ti biti, onda onaj na koga voditeljka pokaže na riječ „takav” mora brzo nazvati jednog od „heroja” koji sjede na trijemu: „kralj”, „kralj”? , “obućar”... Nakon U ovom slučaju, brojanje počinje od početka i broji se do odabranog znaka. Koga ova riječ pogodi, taj će izaći.

Autorske dječje pjesmice

Izvori rima su, naravno, uključivali i originalne, književne tekstove dječjih pjesnika. Svaka pjesma može postati stol za čitanje, samo da nije predugačka i ritmična.

Ja sam životinja

A ti si životinja

Ja sam miš

Ti si tvor

Vi ste lukavi

ko je pametan -

Izašao je!

(Samuel Marshak)

Jedan odred je hodao ulicom -

Četrdeset dečaka za redom:

za četiri,

I to četiri puta

A onda još četiri.

(Daniil Kharms)

Slušajte momci

Želim ti reći:

Rođeni su nam mačići -

Tačno ih je pet.

Jednom - mače je najbelje,

Dva - mače je najhrabrije,

Tri je najpametnije mace,

A Four je najbučniji.

Pet je slično tri i dva -

Isti rep i glava

Isto mesto na leđima,

Takođe spava po ceo dan u korpi.

Naši mačići su dobri -

Jedan dva tri četiri pet!

Posjetite nas momci

(Sergey Mihalkov)

Mu-ra-vey trči stazom,

Na pantalonama su mu kopče

A u džepovima su dve rupe -

Izlazite iz igre!

(Mikhail Yasnov)

Piletina - KUROCHKIN.

Pače - UTOCCHKIN.

Štene je PAS.

Ždrebe - KLYACHKIN.

Jagnjetina - OVECHKIN.

I ja? ČOVJEK!

(Mikhail Yasnov)

***
Iz magle je izašao jež

Izvadio je nož iz džepa.

Izvadio je kamenčiće i kredu,

Nasmiješio se najbolje što je mogao.

Dao mi je sve što je izvadio

I opet je nestao u magli.

(Veronika Dolina)

A sada kada je sve izbrojano, možete igrati , ili!

Dječji susreti i žrijebanje za podjelu u timove.

Kako bi se "pravično" podijelili u timove, djeca u Rusiji koristila su verbalne crteže - zavjere. To je učinjeno korištenjem pitanja koje sadrži izbor. Pitanja mogu biti veoma različita. Na osnovu bajki, zagonetki i poslovica obično su se rađala sljedeća pitanja:

• "Je li sunce crveno ili je mjesec vedar?"
• "Crni konj ili hrabar kozak?"
• "Jabuka za sipanje ili zlatni tanjir?"
• Često su takva pitanja o dosluhu bila duhovite prirode:
• „Jeste li se izgubili na šporetu ili ste se udavili u tanjiru?“
• "Izbočina na čelu ili udarac u uho?"

Ovako su izveli dosluh. Dvije “kraljice” ili, moderno rečeno, kapiteni budućih timova, odstupile su i dogovorile koje će pitanje postaviti. Određeno je i kojoj će se od “kraljica” pridružiti igrač koji je odabrao jedan ili drugi odgovor na pitanje. Kada se dogovore oko toga, doviknu ostalima "Možete!" Nakon toga djeca im prilaze u parovima, jedno po jedno. Jednom od djece u paru tiho se postavlja (da ostali ne čuju) pitanje, na primjer: "Bajka ili hrpa peciva?" Dijete (takođe tiho) javlja šta je odabralo. Na primjer, izabrao je „bajku“. Zatim mu riječima ili pokretima pokažu kojoj od "kraljica" treba da se pridruži. Drugo dijete iz para odlazi u drugi tim. Nakon toga dolazi sljedeći par i sve se ponavlja iznova. Na kraju će sva djeca biti podijeljena u dva tima. Takvi ždrijebi su pogodni za formiranje timova u mnogim ruskim narodnim igrama, na primjer, u ili manje poznatim, ali vrlo dinamičnim.

Moderan jednostavan i dobro poznat način podjele djece u timove je plaćanje po brojkama. Ali da bi bilo zabavnije, možete platiti ne brojevima, već, na primjer, drvećem, cvijećem - ili bilo čim drugim! Na primjer, odrasli vozač hoda uz dječju liniju i, dodirujući djecu naizmjenično, kaže: "zeko, vjeverica, jež, zeko, vjeverica, jež...". Nakon toga, od onih koji su nazvani zečićima se traži da naprave korak naprijed - evo ekipe zečića. Oni će stajati desno od vođe. Zatim lisice dolaze naprijed. Od njihovog tima se traži da stane lijevo od vođe. Pa, ježevi ostaju na mjestu. Ovdje imamo tri tima, ali možete ih imati koliko god želite. Ako dijelite tinejdžere, onda možete smisliti nešto složenije, na primjer: humke, panjeve, močvarno cvijeće.

Brojačke knjige su dio dječje igračke kulture i narodne kulture općenito, koje do danas nisu izgubile na popularnosti. Mnogi drugi elementi ruskog gaming folklora, nažalost, danas su postali gotovo egzotični. Na primjer, tradicionalni način narodne pedagogije da djevojku pripremi za buduću majčinsku sudbinu. Nešto više sreće imali su rituali i zimske narodne zabave - interes za njih je u posljednje vrijeme znatno porastao.

Brojanje knjiga za djecu: istorija brojanja rima, vrste brojalica, brojanje rimi - ždrijeb, nejasne rime za brojanje, brojanje rimi - brojevi, brojanje rimi - zamjene. Zbirka brojalica za djecu.

Brojanje knjiga za djecu

U svakom trenutku djeca su se igrala. A u utakmicama je često bilo potrebno odabrati vozača i podijeliti se u dva tima. Kako to učiniti, a da nikog ne uvrijedim? Brojanje pjesmica je uvijek priteklo u pomoć djeci.

Djeca već od 5-6 godina mogu razlikuju brojalicu od ostalih žanrova folklora, mogu odgovoriti na pitanje: „Šta sam ti pročitao - uspavanku ili brojalicu? Zagonetka ili rima za brojanje? Bajka ili brojalica? Zašto to kažeš? Dokaži da je...” Naučite rime sa svojom djecom (dovoljno je da dijete zna 5 različitih pjesmica koje će se svidjeti vašem djetetu) i koristite ih u svom normalnom porodičnom životu kako se niko ne bi uvrijedio prilikom raspodjele posla ili izbora prvog vozača u igrici ili prilikom odabira ko će napraviti prvi potez u igri. Djeca uvijek imaju veliko poštovanje prema vršnjacima koji znaju da se igraju i znaju mnogo igrica i rimova.

Vrste rima

Prva vrsta brojanja rima. Tablice za brojanje - ždrijeb

Tablice za brojanje - ždrijeb - ovo su brojalice za podjelu u parove ili timove u igri.

Par se udaljava i pregovara jedno s drugim. Na primjer, ovako: "Ja ću biti hrast, a ti ćeš biti breza." Među svim momcima su odabrane dvije “kraljice”. Jedna majka će biti vođa jednog tima, a druga će biti vođa drugog. Ovu ulogu igraju najstariji ili najautoritativniji momci.

Igrači u parovima koji su se međusobno dogovorili po strani idu do svih momaka i prilaze dvjema kraljicama: "Majko, majko, šta da ti dam: hrast ili breza?" U zavisnosti od toga šta je majka odabrala u igri, igrači iz para idu u timove. Sljedeći par već nudi druge predmete ili pojave na izbor, na primjer: „Majko, majko, šta da ti dam? Da pokidam lance ili zvono?

Tablice za brojanje - izvlačenje ždrijeba: još 14 opcija:

-„Crni konj ili bubanj za vijuganje?

— Bure masti ili kozak s bodežom?

— Oblikovati loptu ili plesati na vodi?

— Da otkotrljam loptu ili da sipam vodu?

— Da nahranim konje ili da zapalim peći?

— Sa neba, strelac, ili sa zemlje, mladić?

— Da budem kod kuće ili da plovim po moru?

- Solvija ili vrabac?

— Kape ili kape?

— Jabuka za sipanje ili zlatna jabuka?

— Škrinja s novcem ili zlatna obala?

- Korov - mravi ili zlatne igle?

— Lisica u cveću ili medved u pantalonama?

"Zlatna šolja ili srebrni tanjir?"

Čitajući brojanje rimi - ždrijeb, vjerovatno ste primijetili da se većina crteža izgovara u rimi. Ovo nije slučajno. Komponovanje ovakvih crteža je veoma zabavna aktivnost koju je zanimljivo raditi na obali reke ili na putu u vozu ili autobusu. Uzmite sa sobom komad papira i zapišite rime s različitim riječima. Možete posebno sastaviti abrakadabru i fraze sa humorom. Tada ćete uvijek rado koristiti svoje pjesmice za brojanje - žrijebanje, kada treba nekoga da odaberete :). Aktivnost kao što je sastavljanje rime – ždrijeb – razvija djetetov osjećaj za ritam i rimu i poetsko uho.

Sposobnost djeteta da smisli svoju zanimljivu i lijepu brojalicu - ždrijeb - svjedoči o stupnju njegovog intelektualnog i estetskog razvoja. Uostalom, djetetove sposobnosti se ne manifestiraju u pamćenju i ponavljanju za odraslom osobom informacija koje je zapamtio (kao što se često sugerira u modernim priručnicima za „razvoj“ djeteta), već u stvaranju nečeg novog od onoga što je poznato. Kreirajte ga sami, uzimajući u obzir obrasce i pravila, sami ih identificirajući (u ovom slučaju dijete treba odabrati riječ koja se rimuje, smisliti kombinacije s humorom ili logično poređenje dva predmeta iz istog reda u jednom izvlačenju ).

Druga vrsta brojanja rima. Smutljive rime za brojanje.

U zamućenim brojećim rimama Ponavljaju se besmislene kombinacije zvukova. Kad čitam i slušam ove tekstove, uvijek se nasmijem. Da li znaš zašto? Neki ljudi kažu da djeca nisu u stanju svjesno naučiti složeni tekst i da im govor uopće nije zanimljiv!!! Ali oni predaju tako apstrusan tekst!!! I lako je, jer se dešava bez napora! Štaviše, sami smišljaju takve tekstove sa velikim zadovoljstvom! I niko te ne tera. To znači da ako dijete nema interesa za jezik, onda razlog nije u djetetu, već u tome što odrasli nisu mogli da gaje takvo interesovanje kod djeteta i nisu na vrijeme shvatili koliko su mu potrebne igre riječima. .

Evo jednog primjera zamućenog brojanja rimi - dječje igre s riječima:

“Ena deu riki faki,
Torba, orba, onba, smaki,
Deu-deu, cosmeteu,
Uživajte u bakama!”

Pa, kako ti se svidjelo? Sada vrlo često čujem na ulici kao odgovor na takvo mrmljanje djeteta: „Prestanite pričati gluposti!“ Ali za dijete to nije glupost, već mnogo jezičkog rada, koji je prijeko potreban za njegov intelektualni razvoj! I na kraju krajeva, djeca sama sastavljaju takve rime i prenose ih jedno drugom, niko ih ne tjera. Zašto? Jer u djetinjstvu svako dijete ima period jezičke darovitosti, ono se mirno i rado igra zvukovima, slogovima i riječima kao veliki lingvista. Igra bez pravila i bez ograničenja za odrasle, sa guštom i slobodnom maštom! I u takvim igrama razvija svoje jezičke sposobnosti koje su neophodne za savladavanje maternjeg i stranog jezika. Pokušajte i vi da se osećate kao deca i sami ili zajedno sa decom komponujte ovako zamućenu rimu (deca će to uraditi i bolje od vas - znam iz sopstvenog iskustva, i uvek se jako radujem deci). Ako nešto napišete, podijelite to u komentarima, bit će mi drago pročitati vaš rad.

8 pametnih rimovanih pjesmica za djecu.

“Eny don trynka neli,
Misli masli kumpa teli,
Kumpa a
Kumpa be
Misli ulje
Kumpa te!”

„Egede pegade
Tsugede me.
Aben faben
Domene,
Ike Pike
Gramenike,
Don zona,
Zec je izašao!”

“Eniki - beniks,
Jeo knedle
Eniki, beniki,
Bah!”

“Sočiva, sočiva,
trins, lanzas,
peta, oklop,
puf, puf,
Devet, bajonet."

"Yanza, Dwanza,
tri kalanca,
peta, saće,
Lijepa si
stabljika, hrast,
Makov krst."

„Ene-bene-riki, na kraju krajeva,
Til - gul-gul - kaliki - shvaki,
Deu-deu-kishmadeu.
Bam!

“Ene-bene - res,
Finter-finter zhes,
Eni-beni - rob,
Finter-finter žaba!”

Sjetio sam se ove rime koristili smo je u našim igrama iz djetinjstva u dvorištu.

"Azi, dvazi,
trizi, risi,
peta, oklop,
Šubi, sjeci,
Dubi, križ.”

Istorija nejasnih rima

Pogledajmo posljednju nejasnu rimu za brojanje detaljnije - puna je zagonetke - tajne. Sad ćete saznati koji.

Unatoč činjenici da nam se čini da u ovim rimama nema smisla, značenje u njima je vrlo, vrlo staro.

Odakle su nastale nejasne rime za brojanje? U knjizi „Od epova do brojanja rima“, Vladimir Bahtin sugeriše da ove veoma drevne rime odražavaju verovanja starih ljudi. Ranije se vjerovalo da je nemoguće prebrojati - ne možete prebrojati goste, plijen ili predmete. Zašto ne možeš da brojiš naglas? Da se duhovi šume i jezera ne naljute na lovca. Postojala je direktna zabrana preračunavanja proizvodnje. I trebalo je računati. Tako su smatrali ove šifrovane riječi: “azi” ili “odiny” je jedno, “dvazi” su dvije. I tako do deset. Deset u zamućenoj rimi za brojanje je "križ". Krst nije slučajan. U davna vremena, prilikom brojanja, nakon svake desetice, na posebnoj ploči se pravio zarez. Vjerovatno ste čuli za izraz “idi na živce”, otuda je i došao. Stoga su zamućene brojalice drevni kod koji je zahvaljujući dječjim igrama došao do nas.

Eto koliko su nam zanimljivih stvari ispričale naizgled nerazumljive rime!

Treća vrsta brojalica: brojalice - brojevi

Treća vrsta brojanja rima - brojanje rimi - brojevi, ili brojanje rima sa brojevima . Brojači sa brojevima postoje među djecom u različitim zemljama svijeta. Navest ću primjere nekoliko takvih rima.

„Jedan, dva - glava,
Tri, četiri - sašili su haljinu,
Pet, šest - ima hleba i soli,
Sedam, osam - kosimo sijeno,
Devet, deset — vagati brašno.”

"Jedan dva tri četiri pet,
Idemo da se igramo.
Doletjela nam je svraka
I rekao sam ti da voziš.”

"Jedan dva tri četiri pet,
Zeko je izašao u šetnju.
Odjednom lovac istrči,
Puca pravo u zeca.
Bang! Pow! Promašen!
Sivi zeko je odgalopirao!”

Zanimljiva priča iza ove rime: priča o rimi o zečiću. Istorija ove rime za brojanje je veoma neobična. Njegov autor je F. Miler, nastavnik književnosti i pesnik 19. veka. Čuvene stihove „Jedan, dva, tri, četiri, pet, zeko je izašao u šetnju“ napisao je u potpisu slike. Ali ove linije su se toliko ukorijenile da se djeca još uvijek tako smatraju. Samo je nastavak brojanja rima veoma različit! U nekim verzijama zeko je preživio, u drugim su ga „odveli u bolnicu“, sve je zavisilo od riječi koje su djeca smislila na početku brojanja. Djeca su smišljala razne verzije rime: „Odveli su ga u bolnicu – tamo je ukrao rukavicu“, „Doveli su ga u bolnicu – odbio je liječenje“ i mnoge druge.

"Jedan dva tri četiri pet,
Miševi su izašli u šetnju.
Jedan dva tri četiri,
Miševi su vukli tegove.
Odjednom se začula užasna zvonjava.
Miševi su pobegli"

A ovo također nije baš rima za brojanje. Ovo je prijevod S. Marshaka jedne od engleskih pjesama. Ali djeca su toliko voljela riječi pjesama da se sada ovi stihovi među djecom koriste kao rima za brojanje ili kao riječi za igru ​​na otvorenom.

"Jedan dva tri četiri,
Pet, šest, sedam,
Osam devet deset.
Bijeli mjesec ispliva.
Ko će stići do mjeseca?
Otići će i sakriti se.”

“Jedan, dva – glava.
Tri, četiri - spojeni.
Pet, šest - za transport sijena,
Sedam, osam - kosimo sijeno.
Devet, deset - vagajte novac.
Jedanaest dvanaest -
Tuku se na ulici, svađaju se u kolibi.”

Četvrta vrsta rima za brojanje je zamjenska brojalačka rima.

U brojanju rima - zamjena, posljednji red je izlazak igrača iz kruga ("Šišel - van, van!"). Ovo su najčešće rime za brojanje koje su nam svima poznate.

"Čaša, limun...
Izaći!"

„Ispod planine pored reke
Živjeli su patuljci - starci.
Na njima visi zvono
Pozlaćeni prstenovi:
Digi-digi-digi-don!
Izlazi brzo!”

“Aty-baty, vojnici su dolazili.
Aty-baty, na pijacu.
Atty-batty, šta si kupio?
Aty-baty, samovar.
Koliko to košta?
Aty - bat, tri rublje.
Aty-baty, ko izlazi?
Aty-baty, ja sam.”

„Konj je revan
Sa dugom grivom
Skakanje i skakanje po poljima,
tu i tamo,
Tu i tamo.
Gdje će jahati?
Izađite iz kruga!”

“Jabuka se otkotrljala po vrtu.
Ko god ga je uhvatio postao je guverner.
Čuo sam, izašao, otišao gore.”

“Kornjača mu je stavila rep među noge
I potrčala je za zecom.
napredovao -
Ako ne verujete, izađite.”

“Auto je išao kroz mračnu šumu
Za neke interese.
Inte-inte-interest.
Izlaz na slovo S.
Slovo C nije odgovaralo -
Izlaz na slovo A.
Slovo A je otišlo u bioskop,
Izlaz na slovo O.
Slovo O završava -
Igre počinju."

Često se u rimama traži da odaberete riječ ili broj iz datog teksta. A onda se izgovara brojanje do odabrane riječi. Na primjer, rima iz mog djetinjstva:

“Sjeli su na zlatnom tremu
Car, princ, kralj, princ,
Obućar, krojač.
ko ćeš biti?
Govori brzo
Ne zadržavajte dobre i poštene ljude.”

Igrač bira ko je (na primjer: “krojač”), a zatim se prebrojava prije njegove riječi.

Vrlo povijesno - iz djetinjstva: „U garaži su automobili - Volga, Lada, Zhiguli. Od koga uzimaš ključeve? 🙂

„Čovek se vozio putem,
Slomio točak na pragu,
Koliko eksera vam treba?
Ne oklijevajte, govorite brzo.”

Još jedna brojalica, takođe iz mog detinjstva:

“Galeb je zagrijao kotlić,
Pozvala je osam galebova:
Dođite svi na čaj!
Koliko galebova, odgovori.”

Igrač brzo imenuje broj do 10, na primjer, 8. Zatim svi zajedno brojimo od 1 do ovog broja. Za svako brojanje, pokazujemo rukom na 1 igrača. Kome god padne ovaj broj - broj 8 - napušta krug.

A na kraju članka nalazi se poznata moderna pjesma - rima "Podijelili smo narandžu". Uživajte u gledanju!

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM IGRICE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"